<p class="ql-block"> 辩证唯物主义认为，客观物质世界是独立存在的，主观世界是客观世界在人脑中的能动反映。针对如何正确处理主观世界和客观世界的关系，2022年10月17日下午16:50迭部县高级中学校长杨世荣同志对我校青年教师进行了岗位校本培训，杨校指出：只有通过“实践—认识—再实践—再认识；循环往复，以至无穷！”，才能更好的认识客观事实！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 实践是检验真理的唯一标准。理论之所以重要，是因为对实践具有指导作用，青年教师切不可抛开客观实际空谈理想主义，一切工作要从实际出发，针对自己所面临的真实学生开展教育教学工作！</p> <p class="ql-block"> 此次校本培训，杨校以“抽取时间、静心反顾；发现问题、分析原因；修正认识、调整状态；实践教育、追求事业”为目标，从以下七个方面对青年教师进行了全方位的岗位培训。首先，杨校透彻分析了青年教师工作中存在的思想误区，应该如何打破理想主义的固有误区，树立正确的事业观！</p> <p class="ql-block"> 一、正确事业观</p><p class="ql-block"> 杨校分析了三种现阶段教师的事业观，并告诫大家要把教育当成一份热爱的事业，而不仅仅是谋生的职业。</p><p class="ql-block"> 二、正确工作观</p><p class="ql-block"> 教育教学是教师的核心工作，但不是全部工作，教师切不可主观人为的、先入为主的缩小自己的工作范围，认为教师的工作就是上课！教师要将教书育人和教学管理融为一体，树立正确的工作观。</p> <p class="ql-block"> 三、明确教师工作的对象</p><p class="ql-block"> 教师要抛开工作的对象是学科专业知识的误区，切不可片面的认为学科知识水平高的教师就是好老师。教师要准确把握教学的三要素—教师、课程内容、学生三者之间相互关联、密不可分的关系，正确认识和把握教师工作对象是学生学习学科知识、提升学科能力的动态过程。</p><p class="ql-block"> 四、正确认识教育（管理）与教学的关系</p><p class="ql-block"> 教书必先育人！杨校客观的分析了教师只教书不育人，只讲课不管理学生的现象，这样的课堂是无效课堂。教师的付出只有通过学生的努力才能实现，所以必须要将教育教学与管理融为一体，才能实现有效课堂、高效课堂！</p> <p class="ql-block"> 五、明确要给学生教什么</p><p class="ql-block"> 教师要以《课程标准》为准则，明确教材与教书育人的关系，用教材教，而不是教教材！应该以教材为载体，合理制定教学目标：传授知识—提升能力—培养素养！最终落实立德树人根本任务，培养出能够适应社会发展需要的合格人才！</p><p class="ql-block"> 六、端正对教法的认识</p><p class="ql-block"> 教无定法，“讲”是教法之一，但不是上课的唯一方法。教法是教研教改最活跃的点，是教育教学思想、理念、认识、意识等方面的综合表现。教学理念要与具体的教学模式相匹配，教师不能只按自己的思路讲。</p> <p class="ql-block"> 七、树立正确的好课标准</p><p class="ql-block"> 评判一节课的好坏不是评价一个老师的好坏，一堂课的评价标准应该是从学生在课堂上的表现及学生学习效果好坏或成功与否。教师应该树立正确的好课标准。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 培训结束后，教师们从自己的工作实际出发，静心反思，在今后的工作中努力打破固有误区，不断探索新的、符合我们实际的教学方法！</p><p class="ql-block"> 教育教改道阻且长，然行则必达！</p>