<p class="ql-block"> 读诗可以塑造一个人的精神气质，而学生往往能读出答题技巧，却忽略了对诗词本身的思考，把诗词的内容、情感与自己联系起来似乎也不多。这节课就结合王维的《使至塞上》，引导学生走进诗词。</p> 个例解读 <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block"> 我选择在学生学完《使至塞上》后，对四联内容提了四个方面的问题。第一归类诗词。</p> <p class="ql-block"> 第二个问题主要启发学生咬文嚼字的读诗方法。同时也要适当注意人物的生平，从而引导学生思考人生。</p> <p class="ql-block"> 颈联是老师会重点讲解的内容，史料也很多，这里启发学生多多联系已有知识，形成自己的思考，为个人际遇而忧，为辽阔之景而喜。哪个王维更真实，哪个王维更可爱？实际是映射了学生个人的内心世界。</p> <p class="ql-block"> 尾联，往往都是用抒情点题，而这首诗不同，依然是叙事，而且事件只有片段，留白很多，空间很大。王维的昂扬不知从何时起，也含蓄结尾，这种艺术实在是绝妙！</p> 总结方法 <p class="ql-block"> 四联诗句，四个方面的问题，每一个问题我都没有给学生特定的答案，意在启发学生结合已有知识和个人经验来读诗，不止《使至塞上》，哪首诗都可以有自己的品读方式，在不断思考和求解的路上，学生一定会养成个性化阅读的习惯，筑建自己牢不可破的精神世界。</p> 结语 <p class="ql-block"> 每个学生在被诗词滋养的过程中，都可以拥有自己的气质，遇人，处事也会有了更多的温润如玉的风格。孩子们的气质集合起来，便是民族自信。</p>