学习二十大，培根铸魂育新人

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我的教育故事保教同行，爱心伴随 　　保育工作是幼儿教育重要的组成部分，是影响幼儿健康成长和日后发展的重要因素。而保育员是实施幼儿园保育工作的主要人员，保育员的素质直接影响保育工作的发展。保育的目标是促进幼儿身体发育，增进幼儿对环境的认识，培养自信等良好的个性心理品质和行为习惯。保育工作对幼儿的健康成长以及日后发展有不可低估的影响. 本期分享教师—张惠芬教师简介： 　　张惠芬，我是2014年9月加入了镇江新区姚桥中心幼儿园这个大家庭，曾3次评为“和美教师”，在园内技能考核中多次获得一等奖、二等奖的好成绩。 爱心呵护，科学宣教 　　“爱”是无私的，也是做好一位保育老师的前提，这是我入职以来第一次担任小班的保育老师，小班的孩子他们才刚离开自己的父母，踏入幼儿园的道路中，首先在生活上让他们学会自立自理，在日常生活中可以学会自己的事情自己做。刚开始幼儿的自理能力差，因为年龄小，对成人的依恋感强，我们以游戏的形式对幼儿进行培养，如培养先小便后洗手时，教师边念儿歌边示范七步洗手法，让孩子边模仿边念，在模仿中理解，学会正确洗手方法，经过培养训练，幼儿的自我服务能力大大加强。如：会自己搬椅子就坐，会独立吃完自己的饭菜放好碗，会用小毛巾擦脸，洗手不弄湿衣服等。 　　自从我担任了小一班的保育老师以来，我经常蹲下身来去听一听孩子的想法，根据他们的年龄特点以及自我需要给予适宜的支持。比如：我们小班的孩子在自主进餐时因个体差异的不同，有的小朋友能自己撕开包装纸，有的小朋友没有尝试前就会说“老师，我不会！”在刚入园时我们会以教师辅助为主，可是慢慢的我也发现如果只要小朋友说我不会我就去帮他们做了，那他们的生活技能什么时候才能学会呢？后来我们通过集体谈话以及鼓励的话语“你来试一试呢！”“看看包装纸上的小牙齿在哪？”“你今天成功了，可真棒！”这样的方式鼓励孩子们自己去尝试找到撕的诀窍，慢慢的我们班级里越来越多的孩子都会去主动尝试，体验到了自己完成的成功体验。实施下来现在班级里只有个别孩子还需要成人或同伴的帮助，大部分的孩子都能够独立做到。有时候这样的生活教育在幼儿的一日生活的方方面面中都存在，这就需要我们有一双会发现的眼睛以及教育方法的体现。 　　保育过程应体现“以人为本”的思想，即无论在生活设施设备的提供，还是保育的操作行为都要以幼儿生理、心理发展特点为本，创设和提供增进幼儿健康的物质、生活环境和宽松、和谐的人际心理环境，重视幼儿的心理需要，切实提高幼儿生活质量。 　　总的来说，生活老师对幼儿来说，也是很是很重要的，因为他们的一天生活都由你管理，所以要想成为幼儿的知心朋友，要得到每一位幼儿的信任，需要付出很多的汗水，要用自我的热情和爱心去感染他们。