秋日絮语——轮渡桥幼儿园中三班自然角小记

敏

每个儿童生而具有自然的天性，有着亲近和探究自然的基本需求和天然欲望，因而自然角的生成就开始了。 自然角初体验 九月初，我们结合班幼儿的年龄特点、自然角场地进行思考，邀请家长们和幼儿共同准备自然角的植物，初步构建出了观赏区、种植区、实验区、饲养区，块面较为宽泛。 自然环境大番学问 九月中旬，我们将植物角进行第一次整改，原有的观赏区中，植物的种类上不够丰富且没有很大的观赏价值，例如有四五盆绿萝，以绿叶植物为主，没有能让幼儿观察植物存在明显生长变化的类别。 在这个基础上，我们重新调整观赏区，保留了绿萝、红掌这类易养活的绿植，增添了蔷薇，带有花苞的蔷薇能够让幼儿直观的观察花朵的生长变化过程。根据季节特点，我们增添了菊花的盆栽，结合课程我们衍生出一系列关于菊花的小活动。 在种植区和实验区的类别上，原先我们种植的植物以根茎类的为主，适合中班幼儿的年龄特点，但是在培植的方式上显得略微单一。 因此我们由进行重新调整，细化种植区和实验区，分为沙培洋葱、水培洋葱、土培洋葱这三种实验方式。水培植物在玻璃瓶中能够让幼儿直观观察植物的根茎，土培、沙培能让幼儿进行植物在不同条件下的生长状态。 生命之角共同创造 为了幼儿能清晰直观的观察饲养区的动物生活状态，我们和幼儿决定共同将饲养区调整到整体布局的平面，光线充足的条件下，幼儿能清晰观察到动物身体表面的花纹，以及其生活状态。 季节更替万物变更 九月底，季节已进入秋天。自然角作为幼儿感受季节变化的窗口，我们结合班级家委会，带着幼儿去寻找秋天的自然植物和水果，具有代表性的如：芦苇、高粱、菖蒲竿、丝瓜络、棉花、水稻、柿子、玉米、花生、蒜头、干辣椒、南瓜、核桃、红枣、板栗和石榴等，将这些秋季的农作物、水果增添到了自然角，打造出“秋天絮语”小景。 亲近自然体验收获 前期种植的植物已有明显的生长变化，为了能激发幼儿的观察度，我们将原有的观赏板块替换为观察记录板。根据年龄特点我们将植物的生长过程拍摄且打印成照片，引导幼儿以小组式进行观察并记录，利用谈话活动学习如何照顾植物，为植物浇水、修剪枯枝。我们将种植区的教育契机挖掘出来，并延伸到幼儿的自主活动中，孩子与自然的互动，需要遵守一定的规则，养成一定的行为习惯。反之，自然也会滋养儿童的心灵。 自然角现状 在遵照科学性、教育性、美观性、安全性的要求下，结合季节和幼儿年龄特点，因地制宜，我们逐步丰富了自然角的内容，经过师生每日的悉心照料，中三班的“秋日絮语”已是一番生机勃勃景象，种植区的植物也都郁郁葱葱了起来，成为了走廊上富有生命力的一角。 自然角整改思考 在创设初期，我们就“种什么、怎么种；养什么、怎么养”；除了种、养，一些简单的根据外还能投放哪些材料？”；对我们班级的自然角定位以及今后如何在自然角内呈现幼儿的活动痕迹这些问题进行讨论和预设，在一个月的时间内，从多方面进行思考和调整，有了最终的面貌。在几番调整中，我们发现自然角并非进行美观的布置和养一些是小动物而已，自然角需要我们从真实的自然环境出发，将幼儿教育目标融入期中，还需要考虑地理因素等条件，再去进行思考设计。自然角相对于班级内娃娃家、建构区，其实是一个较为“冷门”的区域，从幼儿出发，让自然角真正成为观察探究、走进自然的一个多彩空间。 对话自然角 哲哲：坐在自然角里看着书可真开心啊。梓宸：我们制作的菊花蜜茶可真香甜！夕夕：看！我欣赏了菊花，用粘土把美丽的菊花留下来啦！ 一隅小角遇见美好 为孩子提供良好的自然区角环境，引导孩子基于自然区角开展丰富的自然探索活动，是老师们的基本职责和使命。 小角落，大自然。和孩子一起，在自然区角的小天地，大世界中，尽情的遨游，感受自然的奥秘，体悟自然的真谛，探索自然，滋养生命……