<p class="ql-block">活动起源</p><p class="ql-block">幼儿园里的沙水区是孩子们最喜爱的乐园之一。</p><p class="ql-block">已经有过两年经验的沙水区对于他们已经不在陌生了，十月份的时候我们来到了沙水区进行户外游戏，在这里我们会发生什么有趣的事情呢?</p> <p class="ql-block">二、活动内容与过程实录</p><p class="ql-block">案例一：挖水渠工程开始</p><p class="ql-block">观察对象：何梓琛、朱景煜、周梓睿、周逸宵等。</p><p class="ql-block">观察时间：2022.10.8</p><p class="ql-block">观察地点：沙池1</p><p class="ql-block">何梓琛：我们一起来挖一个大水渠吧。</p><p class="ql-block">朱景煜：好呀，好呀，我去那边挖。</p><p class="ql-block">周梓睿：我和何梓琛一起来挖吧，我们挖一个长长的很大很大的水渠。</p><p class="ql-block">周逸宵：好的，等下我们就把我们挖的水渠都连接起来，就会形成一个很长的水渠了。</p><p class="ql-block">何梓琛：那我们快点挖吧！</p><p class="ql-block">四人小队开始了他们的挖水池工程。</p><p class="ql-block">随着工程挖的越来越大，加入进来的人也越来越多，大家都对这个小工程非常感兴趣，很快就又分了新的一对在另一边开挖。</p><p class="ql-block">挖的过程中何梓琛小朋友挖的时候和周梓睿在讨论：你看，我刚刚挖的这里总是掉下来，我挖了又掉。</p> <p class="ql-block">教师的思考</p><p class="ql-block">在游戏过程中我能看到孩子们进行分工合作，能根据游戏主题选取相应的游戏材料；也能够将自己的想法直接与同伴、与老师交流。</p><p class="ql-block">教师的支持策略</p><p class="ql-block">1.教师作为幼儿游戏空间、游戏材料的提供者，幼儿游戏的支持者、观察者，关注并了解幼儿的游戏想法。</p><p class="ql-block">2.与幼儿互动时能给予积极的回应，同时肯定幼儿的想法，支持并鼓励幼儿继续游戏。</p> <p class="ql-block">案例二：制作水泥稳固边缘</p><p class="ql-block">观察对象：何梓琛、朱景煜、何嘉昊、陈小川等</p><p class="ql-block">观察时间：2022.10.13</p><p class="ql-block">观察地点：沙水1</p><p class="ql-block">第二天，小朋友们又来到了这里继续昨天的“工程”，突然传来了一句声音：哎呀，怎么总掉下来哟？</p><p class="ql-block">陈小川：是呀，我这边也是里面好多的沙子。</p><p class="ql-block">何嘉昊：那我们把里面的沙子挖出来吧。</p><p class="ql-block">何梓琛：好吧，不然好多沙子在里面的话就会堵住水的。</p><p class="ql-block">朱景煜：但是我们一直挖里面的沙子就没有时间来开发了呀。</p><p class="ql-block">何梓琛：我有一个办法，我刚刚看到那边的沙子加了水好像就没有掉下来了。</p><p class="ql-block">何嘉昊：那我们试试吧。</p><p class="ql-block">说完后他们在一旁挖了一个大一点的地方开始制作“水泥”，做好之后小朋友用“水泥”铺在两边来稳固边缘。</p> <p class="ql-block">教师的思考</p><p class="ql-block">1.幼儿对于沙池游戏有一定的前期经验，在本次游戏中，他们合作共同挖水渠，动作肌肉得到了发展。</p><p class="ql-block">2.从他们的对话中他们也在逐步的学习，了解了干沙子和湿沙子的不同，干沙子是有流动性的，而湿沙子具有塑造性。</p><p class="ql-block">教师的支持策略</p><p class="ql-block">在整理回顾的时候，针对幼儿提出的：太多小朋友都需要去接水要跑好多趟，好累这一问题，我们展开了讨论，有小朋友说固定几个人去接水，也有小朋友说可以跟我们去年一样接一根水管来，最后讨论出可以利用现有的水管材料来拼接得到水源。</p> <p class="ql-block">案例三：接水管</p><p class="ql-block">观察对象：蓝翊韬、何振东、周逸宵、陈小川等</p><p class="ql-block">观察时间：2022.10.18</p><p class="ql-block">观察地点：沙池1</p><p class="ql-block">经过昨天的讨论，今天小朋友们开始了接水管的工程，他们将大大小小的水管都连接在一起，从水龙头这里开始拼接，接了一根很长的水管道，接好之后，开始放水了，只见水源从第一个水管与第二个水管中漏出来，小朋友们赶紧用湿沙子来进行堵住，并且关掉水龙头，从第一个水管开始到后面的水管，每个连接处都用沙子铺上，铺好后又接着打开水龙头，在水管另一头的小朋友大。：水来了没有呀？水来了没有呀？很明显这一次水还是没有过来，小朋友们开始检查到底是哪里出了问题他们发现用沙子是堵不住水的，于是赶紧把沙子移开，发现两个水管之间是有缝隙的，所以水会从缝隙中流出来，他们找来了一小块竹片，将竹片放在第一根水管与第二根水管中间，水经过竹片流入第二根管子里了。但是水源总是会在下一根管子的连接处流出来，导致最后一根管子里面都没有水流入。</p> <p class="ql-block">教师的思考</p><p class="ql-block">1.幼儿对于在游戏中遇到的问题会主动的去思考，与同伴商量解决问题，有着很强的执行力以及不怕困难勇于尝试的精神。</p><p class="ql-block">2.幼儿在游戏中与同伴的互动交流有些很大的进步，通过对话同伴之间的相互鼓励支持一起克服困难。</p><p class="ql-block">教师的支持策略</p><p class="ql-block">1.提供充足的时间、材料给予幼儿游戏中的帮助。</p><p class="ql-block">2.在幼儿遇到困难的时候给予他们鼓励与支持，不让他们灰心。</p> <p class="ql-block">案例四：继续升级水源装备</p><p class="ql-block">观察对象：何梓棋、周逸宵、蓝翊韬，欧阳谦予</p><p class="ql-block">观察时间：2022.10.24</p><p class="ql-block">观察地点：沙池1</p><p class="ql-block">昨天接的水管没有成功，今天小朋友们把水管换掉了，把水管全部撤了，全部用上竹片来接水再水龙头那块用上了三个奶粉罐来撑住竹片的前段，在第一片竹片的后端与第二片竹片的前端用了两个奶粉罐支撑住，在下面的竹片也是用两个奶粉罐叠起来支撑住，将所有的竹片都连接好了以后，蓝翊韬大喊：放水，放水。</p><p class="ql-block">水随着龙头的拧开流了下来，从第一片很轻易的流下第二片竹片但是流入第三片竹片速度却降下来了，跟缓慢很缓慢的流下去，直到第二片竹片里的水都满了都还没有流入第三片竹片里。</p><p class="ql-block">这个时候蓝翊韬提出了问题：这些水流不下去的，因为它这里是平的我们我们要把竹片弄成从高到低的水才会流下去，随后他们将奶粉罐的数量修改从多到少依次放好。</p><p class="ql-block">欧阳谦予：好了，放水试试吧。果不其然这次水顺着竹片流入了他们的水渠了。</p><p class="ql-block">何梓琛：水来了水来了。</p> <p class="ql-block">教师的思考</p><p class="ql-block">幼儿在整个游戏中，遇到了几次的困难，但是都没有放弃这个游戏，在同伴之间的相互鼓励，加油中游戏取得了成功。</p><p class="ql-block">活动特点及价值所在</p><p class="ql-block">1.巧用自然资源，促进幼儿的学习</p><p class="ql-block">沙、水都是大自然的产物，提供的游戏材料生活化、自然化，有效激发孩子游戏的欲望。在玩沙游戏中锻炼了幼儿的思维能力及创造能力。同时，在铲沙的过程中锻炼了幼儿的手臂肌肉力量；合作游戏能够促进同伴之间的情感，促进幼儿社会性发展，幼儿在与同伴、教师交流的过程中能够锻炼其语言表达能力。</p><p class="ql-block">2.相信幼儿，支持幼儿自主探索和学习</p><p class="ql-block">在游戏中，幼儿积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探究和尝试、乐于想象和创造，每一次遇到困难，他们都会在困难之处迸发智慧的火花。在整个游戏过程中，教师努力做到认同幼儿的兴趣，理解幼儿的思维，尽可能地支持幼儿的自主探究和发展，鼓励幼儿释放自己的天性和能力。当幼儿遇到困难时，教师并没有及时介入，而是通过提出问题、讨论分享的方式，为幼儿梳理游戏经验，利用游戏后的整理与回顾，助推游戏深入开展。</p>