【好书共读】《目标感》第二期

小鸟

榆次区第一幼儿园 　　如果我们用实用性媚俗的方式去取悦人们急功近利的思想，这样做的后果是什么？作者总结出来了三条“矛盾心理、疏离感和愤世嫉俗”。你如果告诉家长“要把孩子盯紧”或者“在酒桌上一定要让孩子学会察言观色、会表现，就能连升三级”，家长跟孩子说了这些，孩子听了觉得很好去实践，但他很容易产生矛盾心理。他按照家长的话做了，但做完觉得没那么好，反而越做越痛苦。你越教导孩子，孩子越糟糕。因为孩子所做的事和他想要追求的更好的生活是分开的，他越做越觉得没有意义，越做越觉得生活无趣，他会陷入不断骂人的状况中出不来，谁敢劝他向善，他就说这是心灵鸡汤，因为他习惯了愤世嫉俗。 　　接下来，我们再讲讲校园里的急功近利。现在全世界都在推行标准化考试，用ABCD进行打分。这样会产生什么问题呢？这种标准化考试让孩子错失了学习的意义，很多孩子感受不到深度学习的快乐，他们觉得反正学到最后都是ABCD这样量化的成绩，所以就逐渐产生了学习意义的缺失。实际上，一个孩子在十几岁的时候，有没有可能突然对物理学特别感兴趣，然后把物理学研究得非常深入？这是完全有可能的。所以在校园里，急功近利的文化也影响着学习的意义。 最后是家庭中的急功近利。作者举了一个特别好玩的例子。在美国申请大学是一件很麻烦的事，学生都是通过写申请材料的方式进入大学。有一天，一个女孩回到家跟她妈妈聊天，说：“妈妈，我昨天看了一个报道，世界上竟然有那么多人在进行人口拐卖，我觉得这件事情特别严重。” 孩子关心人口拐卖的社会话题，这其实是一件很好的事。但妈妈说什么呢？妈妈说：“太好了，你可以把它写进你的申请材料里。”女孩一下就没劲了，说：“好吧，我就是这样想的。”妈妈的第一反应不在于意义，不在于这件事情能够带来什么思考，而是觉得可以把这些东西写进申请材料。 这样做的问题在哪儿呢？家长把孩子塞进了一所学校，但是孩子未必适合这个学校，也就是说，他没有选择一所适合他的学校，而只是选择了一所有面子的学校。反过来想，孩子的压力也很大，因为这不是他自愿的，他很有可能觉得自己只是父母的工具，帮助父母实现他们的人生理想。 另外，家里还可能充斥着父母“可怕的警告”和“击败竞争对手的计谋”。家长经常会给孩子灌输一些观念，比如“社会很残酷，你需要竞争”“你要是打不过别人就完蛋了”，全是这些实用的、功利主义的理念包围着孩子，会让孩子变得越来越抑郁，而不是更开心、更开朗。所以，我们一定要学会超越急功近利的文化。 从我们做起，不用管别人，从听到这本书的人做起，从我们自己的“樊登读书”平台做起，我们倡导更长期的事，倡导对这个社会有意义的事，不去做媚俗化的传播。慢慢地，社会可能会远离急功近利。 　　我们已经知道了好的目标感是怎么回事，接下来我们看看家庭如何培养出一个有目标感的孩子？ 首先，要小心家长的控制欲。控制欲是一个很难平衡的东西。过去人们管孩子管得不多，当时还没有“直升机式的父母”，因为家里孩子很多，父母使用的是忽视型管教方式。这种方式肯定不对，因为孩子被忽视了。前几年又出现了“直升机式的父母”，他们天天在孩子头顶盘旋，孩子干什么都要有人跟着。孩子在踢球，妈妈站在场外；孩子学钢琴，妈妈坐在旁边，总有人要跟着，这叫“直升机式的父母”。 这两种方式肯定都不对，孔子讲“过犹不及”，这就是两个极端。所以，家长需要小心自己的控制欲，你给孩子提供的最重要的东西是支持，而不是决定。 我们曾经讲过，家长是孩子的副驾驶，而不是驾驶。大量的家长自己做驾驶员，让孩子坐在旁边，这明明是孩子的人生，但孩子坐在旁边没有发言权，只能跟随父母的脚步，想把他带到哪儿就带到哪儿。因此，很多孩子早早放弃了人生的控制权，变成“只要你不管我，我就玩游戏；只要我能斗得过你，我就玩游戏”。他不觉得玩游戏对自己有伤害，而认为这是从父母那里抢回来的时间，这是多可怕的一件事。所以，家长对孩子不要过度控制。 在作者上中学的时候，他不好好写作业，一位老师把他叫走，很严肃地跟他进行了一番谈话：“你为什么不好好写作业，把作业写得乱七八糟？”他说：“作业没什么意思，不重要，只要考试的时候好好考就行了，作业没什么重要的。”那位老师非常严肃地盯着他，说：“先生（作者那时候还是个中学生），你人生所做的每一件事都是重要的。”这句话击中了我。 这句话对应了咱们中国人说的哪句话呢？就是宋明理学家讲的“诚”这个字。中国古代人讲“不诚无物”，一个人做事，如果不诚、不敬，那么什么都做不好。做这个杯子，要诚；泡这一杯茶，要诚；讲这本书，要诚。你做任何一件事都是重要的。 大家千万不要觉得这样生活很累，觉得这是道德的大棒打过来，让我做什么事都认真，太累了。如果你做什么事都是诚敬的，比如陪孩子玩的时候是全心全意陪着他的，陪老人说话的时候是全心全意陪着他的，做一餐饭的时候是全心全意做这餐饭的，你会生活得更轻松，而不是更累。“诚”代表你做的每一件事都是重要的。 作者把老师送给他的这句话写在书里，他说：“我们对年轻人做的每件事都是重要的。”因此我们要思考如何对待孩子：我们能不能用诚敬的态度对待孩子？我是推心置腹地培养孩子，还是随便散漫地放养他们？比如，耍一些花招，把孩子扔给培训班，自己不管？或者我们对孩子口是心非，嘴上说一套，背后做一套？孩子完全能感知得到。你跟孩子讲上进，你自己不上进，孩子一眼就看出来了；你跟孩子讲诚实，你自己不诚实，孩子清清楚楚。所以，我们对年轻人做的每一件事都是重要的。 　　很多家长觉得自己做不到，为什么？有些家长认为自己对孩子没有什么影响，孩子总是不听他的。我经常听很多家长跟我反映，说：“听我说还不如听你讲，我跟孩子怎么说，孩子都不听，听你讲书反倒还有用。” 作者说，很多父母对教养孩子缺乏自信，原因是什么？原因是想要太快地看到结果。我们总希望达成这样的效果：我一说孩子就变了，显得我有影响力。这其实是不对的，作者说家长对孩子的影响在于深而非广，爸妈对孩子的影响在5年之内可能都看不出来，过了20年反而看出来了。 大家自己想想，现在对你的性格影响最多的人是你的小学老师，还是你爸妈？是你高三辅导班上讲课讲得最好的老师，还是你沉默寡言的父亲？我相信可能是父亲。 父母对孩子的影响是深层的、持续性的、终身的。我们很多父母看不到这一点，觉得自己说教了多少遍都没用，干脆不管孩子，或者直接把孩子打一顿。我们很快就放弃了对自己德行的要求，只想用那种急功近利的手段来约束孩子，根本原因是我们不知道自己的影响在于深度，在于以10年、20年为时间单位的影响。所以，“父母带给孩子的影响往往是深而非广”这句话是非常有智慧的。 那么具体到行为层面，我们该怎么做呢？第一步叫作“认真倾听，寻找火花”。我们在生活中发现，父母跟孩子一谈话，没谈几句就变成父母的演讲了。父母就会说：“你看，你找到这个很好，我告诉你你应该怎么做……如果你下次还能够再怎么样就更好……”甚至更糟糕的父母会说：“你少关心点这个事，你多去做做数学题。” 孩子跟我们说一个社会现象，说他关心的一件事情，我们应该多提问、多倾听、多了解他是怎么想的，然后问问他是否需要帮助，还想要了解些什么，我们可以给他创造怎样的条件。不要做过多的评判，也不要做过多的规定和引导，更不要说“你别管那些，去学习”。 我见过最无趣的父母，就是无论孩子跟他说什么感兴趣的事，他们的反应都是拉回到学习上，说：“这件事等你以后上了大学随便管，现在你不要管，你现在唯一的任务就是学习。”还有的父母喜欢挖苦，说：“你看你说得一套一套的，你那考试成绩能行吗？就你那考试成绩，将来这些事都不归你管。”我们在打击、讽刺、挖苦孩子上面有天然的能力，但是倾听的能力极差。所谓的倾听是什么？是把自己放下，因为你的态度不重要，重要的是要好奇地问他，了解他，让他多说，最后激发他的兴趣。这就是第一步，叫“认真倾听，寻找火花”。 第二步很重要，叫作“利用生活，展开对话”。过春节时，大家聚在一起，见到了形形色色、各式各样的亲戚朋友，大家可以聊一聊自己对不同职业的看法，聊一聊大家在不同城市的生活。 我今年过年跟儿子发明了一个特别有意思的游戏。家里人多，大家都坐在一起，我们说一个省，比如江苏，然后大家开始讲江苏省的城市，看谁讲得多。就这么一个游戏，人人玩得不亦乐乎，全家人在桌上玩得特别high。玩完以后，我儿子跟我说：“爸爸，你怎么知道那么多城市？”这都是生活中可以随处找到的机会、找到的话题。每讲到每一个城市，我会讲这个城市有什么特点或有什么特产，出过什么名人，这就能激发孩子的兴趣。生活中其实充满着跟孩子聊天的机会。 第三步，叫“开放的心态”。假如孩子跟你说他想吃素，请问你能支持吗？我相信很多家长会犹豫。作者说，只要不是反社会的目标，基本上你都可以包容孩子去探索一下。 有的孩子喜欢收集虫子。我有个朋友的孩子，是个小女孩，她出去逛花园，发现花园里有一个蚂蚁窝，就跟她妈妈说：“我想把蚂蚁窝放家里养。”你们谁敢在家里养蚂蚁？但她妈妈说行，然后跟女儿说：“但是别让它到处爬，你有什么办法吗？”女儿说：“咱们弄个玻璃箱子。”然后她们去做了大玻璃箱子，把蚂蚁窝放进去，蚂蚁迅速繁殖，很快就变两窝了，他们家就放了一串玻璃箱子，每个箱子里都爬满了蚂蚁，女孩天天看蚂蚁们如何分群。 现在这个姑娘已经非常优秀了，不仅能在学校里拿到全额奖学金，还立志成为一个生物学家。她的妈妈允许女孩把蚂蚁带回家的时候，并没有想过让孩子成为生物学家，也没说“如果不成功，你就对不起妈妈”这样的话，妈妈想的是：“孩子有这样的兴趣，我能不能满足？如果可以满足，我就试着让孩子做，养蚂蚁并不反社会。” 像这个想吃素的孩子，爸妈说：“你要吃素，那行，咱们研究一下怎么吃素还能够保持健康。”这个女孩就开始研究如何吃素保持健康，保证蛋白质的摄入。她不仅吃了很长时间的素食，还在推广素食文化。所以当我们有开放的、包容的心态时，孩子更容易找到乐趣，更容易找到意义。 　　接下来这一步，叫作“分享自己的意义”。你们在家里会跟孩子谈论自己工作的意义吗？我们见过很多家长，回到家谈的是工作的八卦、工作的斗争、工作的收入，但是谈意义的家长凤毛麟角。 我很喜欢跟我的孩子谈意义。比如说，有一个朋友留言，说樊登读书给他带来了什么变化，对他的生活产生怎样的改变，我会把这些留言跟家里人分享，让孩子们看到工作的目标是意义，而不是那点钱。 下一步，是“传授生活中的实践智慧”。作为父母，我们要教他们很多生活常识，能传递的知识我们多传递给孩子，让他们也能够感受到父母的支持。 接下来一步，叫作“介绍孩子认识生活中的导师”。现在很多小孩子对理财感兴趣，过年拿了压岁钱想要理财，你可以找找你的朋友圈子中有没有研究股票、基金的专业人士，让他们跟孩子一块儿聊一聊。这时候，聚会中孩子跟大人就可以聊天了，而不是大人聚在一堆，孩子聚在一堆。孩子凑在一起容易玩游戏，大人凑在一起就只聊大人的话题，你可以创造机会让大人跟孩子聊聊天，这时候他会在生活中找到各方面的导师。 还有一步，叫作“鼓励创业精神”。创业精神不仅仅被用来做企业，如果你做了一个非营利机构，你当了公务员，去完成一大堆事，这都是创业的行为。创业精神是需要从小不断培养的。 接下来，叫作“培养积极的人生观”。什么叫积极的人生观？大家可以听我讲的一本书，叫作《高效能人士的7个习惯》，书里准确定义了什么叫积极，什么叫消极。假如你们家里的口头禅是“真倒霉，我真倒霉”，你总会觉得自己的生活倒霉，这是一个消极的人生观。如果我们在家里能尝试把“我真倒霉”变成“哎呀真幸运”，就变成了积极的人生观。如果你出门时有一个花盆砸下来，砸在自己肩膀上，你可以说：“我真幸运，没有砸中头。”那要真砸中头了怎么办？那就别说话了，都已经砸中头了。只要你还能说话，那就是还不错，很幸运没砸中。 当你能够有这么一点积极乐观的心态时，要把它传递给孩子。生活中总会有好事发生，也会有坏事发生，好坏其实在于你的解读，在于你怎么看待这件事情。所以，积极的人生观很重要。 下一步，是“从责任中获得力量”。即使是小小的孩子，我们也可以给他一些责任，也可以让他做一些事。春节期间，家里有很多家务要做，我又比较懒，不愿意做家务，我就跟嘟嘟讲：“洗碗的事归你了。”我就给他布置任务，他也很乐意，觉得干点活挺好的。这就是从责任中寻找力量。 以上这些步骤，就是在家庭里培养有目标感的孩子的具体做法。大家可以回去尝试一下，它不需要按照“一、二、三、四”的顺序来进行，你可以每件事都做，逐渐地，你会发现这就是生活。所谓的培养有目标感的孩子，就是你们家在过着积极、健康的生活，孩子觉得有意义、很幸福、有话题可讨论，还能学到很多东西。 各位再想想，孩子的家长有没有可能根本就不听书？父母有家庭暴力，不学无术，甚至根本就不呵护自己的孩子？有可能。所以作者的最后一章写得非常及时，他说，虽然我们认为在培养孩子的过程中家长很重要，但是你要相信一件事，更广阔的社会才是起决定作用的因素。 我刚看到这一章时觉得不理解，觉得这跟前面的内容“父母对孩子的影响是深远的”矛盾。但我后来想明白了，60年代的人更有60年代的味道，70年代的人更有70年代的志向，80年代的人更有80年代的特征，为什么？社会大环境对于孩子的影响其实是非常大的。因此，我们每一个人不仅仅要管好自己的孩子，还应该为其他的孩子做很多事情，想办法去创造更具有目标感的社会氛围，让所有的孩子都能够受益。 作者说，这不是一个乌托邦的、虚幻的想法，这是个人和组织都可以做的事情。虽然你是个体，但你也可以关怀朋友圈里的孩子。如果你是一个组织，那你就可以做一些社区的设计。 首先，我们可以为其他孩子进行生活的辅导。我现在特别喜欢辅导遇到的孩子，过年回家，家里亲戚带来了一两岁的小孩，他们觉得搞不定，都愿意把孩子交给我，我很快能搞定他们，孩子们跟我在一起非常开心、快乐。小孩一岁多，也不认识我，但是他很听我的话，很愿意配合，玩得很开心。因为我不会像他爸爸妈妈一样焦虑地追在孩子后边呵斥他，不停地把他手里东西拿下来，说不要干这个、不要干那个。我们能够对周围的孩子进行生活上的辅导。 其次，我们要展现有目标的积极愿景。如果我们每一个成年人能在社会上展示有目标的积极愿景，在社区中带着大家一块儿来做有意义的事情，那么社区里的孩子就会被影响。我们现在开樊登书店，口号叫作“一间樊登书店，点亮一个社区”。我们希望樊登书店在社区里成为文化的集中地，大家都可以到这儿来聊天、自习、互相认识。 在这里，我要推荐大家看一部电影，是我特别喜欢的演员桑德拉·布洛克主演的电影，叫作《弱点》。电影讲的是一位黑人小孩在家暴的环境下长大，孩子个子特别高，有两米高，样子很吓人，家里没有人关怀他，他爸爸天天打他，孩子也不愿意回家，就在学校、大街上流浪，后来被他的老师发现了，桑德拉·布洛克饰演的老师就把这个孩子带回了自己家，把他当成自己的孩子一样抚养。 大家想想那有多吓人，家里突然来了一个铁塔一样的少年，老师的小孩都还那么小，好奇地看着住进来的少年。最后这个大块头的孩子，被老师培养成了美国一线的橄榄球明星，听起来很离奇，但这是根据真实故事改编的，电影名叫《弱点》。从电影中我们能看到，如果一个人愿意伸出手来帮助别人，对社区的孩子会产生很大的影响。 我们还可以做一件事，就是给孩子们提供一些实践知识。大家可能会说我不是什么名人，没关系，你可以讲讲专业的东西，可以在社区里给大家分享一下你的职业，这都能够帮助孩子去找到目标。 　　这里有一个提醒：在解决青少年目标感问题的时候，我们的思路不能是减少赤字的思路，而应该是发现亮点的思路。什么叫“减少赤字的思路”？好多人做青少年工作时，首先想的就是不要让他们吸毒，不要让她们早孕，不要让他们有暴力行为，不要让他们偷窃。我们脑子里想的全是负面的东西，想的是怎样制止这些负面的事情发生。 但是心理学家说，如果我们用这样的思路做事，往往会导致青少年抗拒，不愿意合作。你把他想得很坏，总是在预防这些糟糕的事发生，你心里对这些人群的设定是阴暗的，就会导致孩子产生抵触情绪。我们应该看到，每一个年轻人都是一个机会。 我看《弱点》时，看到桑德拉·布洛克决定把孩子带回家，我的心里也捏着一把汗：一位女老师把在大街上流浪的、大块头的、比她老公个子都高的小孩带回家，这得有多大的风险。我们心中很容易担忧、很容易害怕，但是老师太了不起了，她认为这个孩子还有机会，未来有可能会越来越好。所以，我们不要总做出“减少赤字”的行为。 另外，我们还要经常跟孩子讲“你能做到”。虽然“你能做到”这句话被人定义为心灵鸡汤，但换个角度想，如果你是一个年轻人，你听到成年人跟你讲“我相信你，你能做到”，那种感觉是不一样的。这句话跟我们长大后听到的口号是不同的，孩子可能真的会被激励到。而且在说这句话的同时，我们还可以给孩子一些挑战，让孩子做一些有点难度的事情，才能够让他不断地获得成就感。 在学校里，我们可以做两件事，第一个就是要把“为什么学习这门课程”放在最前面。我们从小到大学物理、化学、数学，老师一上来就讲知识，比如说《高等数学》的第一章是函数，就这么开始了，然后让学生解很多函数的题。孩子们不理解，会想：“为什么要发明这些东西来折磨我们？我们根本就不理解它，为什么要讲这个？”直到我现在四十多岁了，读了《微积分的力量》，我才理解函数的意义，后悔当年没有好好学这门课。 《微积分的力量》这么厚一本书在讲什么呢？就是讲为什么要学微积分，为什么人类要发明微积分。但是我们的学校往往会忽略“为什么”的课程。为什么学数学？为什么学语文？为什么学物理？实际上这些东西更重要，甚至你把“为什么要学这门课”彻底讲明白了，孩子真的接受了，你把他扔到图书馆，他也会主动学后面的课程。我长大以后读了这么多的书，就是因为知道了“为什么”，而不是有人给我布置工作、任务、考证，要求我读这些书，而是我觉得好就去认真读了。 在学校里，老师还要给孩子们展示更多正面的榜样。孩子们现在每天看到的负面榜样太多了，在学校里，我们应该尽量去树立更多正面的榜样，让孩子看到那些有意义、有价值的人是怎样成长的，怎样为社会做贡献的。这就是我们去打造一个有目标感的社会文化的步骤。 总体来讲，这本书不仅仅是解决孩子的问题，更是解决自己的问题。我们读这本书的时候，一方面可以想想能够给我们的孩子做些什么，另一方面更关乎我们自己，我们能不能从今天开始去思考自己人生的目标。无论你多少岁，今天都是你人生中最年轻的一天，当下你就是个年轻人。我们说给所有年轻人的话，就是说给每一个人，每一个人此刻都有机会。 最后，我们用作者的话来做结尾，他说：“最终，所有的年轻人都会做出自己的选择：没有人可以在此替代他们。但我们极有可能做的，是让他们做出能给他们的一生带来幸福感的好选择。我们能够带给他们点燃他们想象力的可能，鼓励他们通往最高理想的引导，帮助他们实现远大志向的支持，以及创造激发他们而非让他们意志消沉的文化氛围。在这样的关怀下，没有年轻人不会感到振奋，通往目标之路是为每个人敞开的，通过帮助所有的年轻人找到目标，我们整个社会也将拥有一个充满希望的未来。” 注明：本期内容来自于“樊登读书”《目标感》演讲实录文稿；可扫描上方二维码，“喜马拉雅”免费收听。