疫情下的教学：12.《总也倒不了的老屋》教学设计及课堂实录

九思

课堂设计 1.为了让更多的同学参与到线上课堂中，让更多的同学注意力集中，因此，设计了每一环节抽查部分同学回答问题这一环节。在上课之前，提前将每一教学环节抽查哪部分学号的同学标注出来。比如：问题一抽查1-5号同学，问题二抽查6-10号同学，依此类推。2.在线上上课的过程中，老师抽查部分同学回答问题的时候。由于网络延迟或学生设备操作不熟练等问题，“申请发言”的同学在打开视频麦克风时，速度会比较慢，课堂时间容易耽误。遇到此问题，本节课，我设计：每一个教学部分开始之前，我提前让几个同学打开麦克风，比如：本节课的第一个问题是：“看到老屋，你想到的老屋是什么样的？”在视频一开始，我只让1-5号同学打开麦克风，其他同学都保持静音。当我问到这个问题之后，1-5号同学如果想回答问题就说：“几号回答？”老师直接听他回答问题，并且给出指导性的意见，其他同学如果跟他的答案差不多，那么也可以根据老师的回答进行自我纠正。这样课堂的节奏会更紧凑，不会因设备等问题浪费时间。这样的设计，对于课堂环境和同学的要求就比较高。首先，被抽到的学号要根据要求打开麦克风，其他同学此时就要认真倾听，先不打开麦克风。其次，被抽到学号的同学打开麦克风之后，如果没有到你回答问题，你要保持安静。再者，上网课的学习环境也很重要，周围必须要安静。因为当你打开麦克风之后，你周围的所有声音都会被收录进屏幕，如果此时屏幕中包括老师一下传来六个声音的话，那么课堂的学习环境就会遭到破坏。3.今日解决了一个新问题：使用“群课堂”或者“视频分享屏幕”，老师分享屏幕后是看不到学生在留言框发的消息。如果老师使用不同账号登录进去，就能一边讲课，一遍兼顾到学生的发言了。 教学设计及课程实录课时二 【学号1-5号回答】 一、根据题目预测课文内容。我们故事的主人公是谁呀？看到老屋，你想到的老屋是什么样的？课文中是这样写的，我们一起来读一读。故事写得和刚才同学们预测的差不多，就是这样的一座老屋，他的命运又会是怎么样的呢？可是我们课文的题目是《总也倒不了的老屋》，看到这个题目，你又有哪些预测呢？我们文中出示对这个小朋友预测：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？我猜这位同学一定特别喜欢看《哈利波特》吧，能够依据以往的阅读经验来进行预测也很不错。小结：以上两位同学都注意到了，总也倒不了和老屋之间的矛盾冲突。根据课文的题目对故事内容进行了大胆的猜测。你们看，根据题目预测，这就是预测的一种好方法。看老屋的确像你们所预测的那样，快要倒了。 反馈：4号孟瑞辰未回答问题。 【学号6-10号回答】 二、小猫请求老屋的帮助。就在老屋快要倒了的时候，一个小小的声音，在它门前响起。“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前想起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”同学们，快来猜一猜，老屋会答应他的请求吗？（学生回答）小结：的确，插图也能帮我们预测故事的发展。它也是一种很好的预测方法。 反馈:6号李诗墨和9号朱瑜航未回答问题。 【学号11-15回答】 同学们，你们的预测和故事的发展是否一样呢？我们继续往下读，来验证一下。老屋低下头，把老花的眼睛使劲往上凑，“哦，是小猫啊。好吧，我就再站一个晚上。”的确，像同学们所预测的，老屋答应了小猫的请求，小猫感谢老屋给他提供了安心睡觉的地方。 反馈：12吴若溪，13号戴梓宸未回答问题。 【学号16-20回答】 如果你是老屋，心里会想什么呢？小猫离开了，老屋说道。再见好了，我到了倒下的时候了，这会老屋会倒吗？故事又是怎么样发展的呢？ 反馈：18张诗橦和19叱干柯垚未回答问题。 【21-25回答】【26-30回答】 三、老母鸡请求老屋的帮助。请同学们默读课文第7至10自然段，一边读一边想，后面会发生什么？读完了吧？我们一起来交流。先来听听我们的学习小伙伴是怎么说的？ 🔴通过联系上下文。预测会答应。🙋在前面的片段中，老屋帮助小猫躲过了暴风雨，可以看得出她非常善良。所以当我读到母鸡的话时，我猜想老屋会答应他的请求。这位同学也能依据文章的内容对故事发展进行猜测。 🔴通过生活经验，预测不会答应🙋当我读到老母鸡请求老屋不要倒下时，我猜老屋可能会不耐烦，因为不断地被人打扰，可能会觉得很烦。看，我们的学习小伙伴说清了他在什么地方进行了预测，预测了什么内容，还说清了这样预测的依据。我们在交流的时候也要说清这几点。同学们也可以用上这样的表达方式，让我们来分享吧！🙋当我读到老母鸡请求老屋再站几天，还有老屋的墙壁吱吱呀呀的响，我猜老屋可能不会答应，因为它太破旧了。这几位同学关注到了二十几天和“吱吱呀呀”两个词语。结合生活经验，推测老屋不会答应老母鸡的请求，他的预测有理有据。 小结：虽然两位同学预测的结果不一样，但都说清了自己预测的理由，预测没有对错之分，言之有理就可以。看，故事中，老屋答应了老母鸡的请求，他坚持站了二十几天，换来的是什么呀？对了，是九只可爱的小鸡，她帮助老母鸡孕育了新的生命，如果你是老屋，此时看到这些新生命，你心里会怎么想？是啊，被别人需要的感觉是多么幸福。你们看：一边读一边预测，可以帮助我们更好地理解文章的内容，我们对老屋这个形象的认识也一步一步走向深入，故事读到这，已经有两个小动物来向老屋求助了。 此环节的问题可能比较难，因此，这部分抽查到的学生比较多。反馈：22号武姮妍，23号安传奇，28号张梦瑶，29号翟奕凡，30号朱雨佳未回答问题。 【31-35回答】 四、对比小猫和老母鸡分别向老屋求助的片段。我们把前面两个片段放在一起对比着读一读，看看有什么共同之处。 反馈：33号兰小北未回答问题 课程结束！ 课时三 回顾总结上一节课：上一节课，我们通过“题目”预测了老屋总也倒不了。通过“插图”，我们预测了老屋会答应小猫的请求。当老母鸡向老屋寻求帮助时，通过“生活经验”，我们预测老屋不会答应老母鸡的请求。通过“联系上下文”的方式，我们预测老屋会答应老母亲的请求。那么，上一节课，我们学习了四种预测的方式，根据题目、插图、联系上下文和联系生活经验等预测方法来预测课文，能够帮助我们更好地去理解课文内容。 【36-40回答】 我们把前面两个片段放在一起对比着读一读，看看有什么共同之处。 读完了吧？谁来说一说？ 预设：我发现这两段话都是先写了谁遇到了什么困难？接着，写老屋会怎么回答？再写小动物们告别老屋离开了。最后，写老屋常说的那句话“再见，好了，我到了倒下的时候了”。同学们读得非常仔细，这种反复的手法在童话故事中经常会出现。 反馈：37刘乔鸣、38杨馨然未回答问题。 【41-45回答】 五、蜘蛛请求老屋帮助。老母鸡在老屋的帮助下，顺利孵出了九只小鸡，离开了老屋，又说出了那句话，再次读这句话的时候，你们又有哪些预测？ 预设：生1:我就知道一定又有谁来找老屋帮忙了。 生2:老屋帮助了这么多的人，他终于可以休息了。两位同学分别从两个角度来预测故事接下来会发生什么。一个同学关注课文中反复出现的情节，发现老屋反复出现了那句话，预测后面又有小动物来找老屋帮忙，这是依据文章内容中的线索进行预测的方法，也是预测的好方法。另外一位同学根据老屋自身的实际情况来预测，此刻老屋已经坚持了20多天了，而且他的房子已经破败不堪了，她想老屋终于可以休息了。两个同学的预测都有依据，预测没有对错之分，言之有理即可。 反馈：41号王梓轩、44号白依歆未回答问题。 【46-50号回答】 同学们，那故事会怎么发展呢？我们继续往下读。 的确，如大部分同学们所预测的那样，这次小蜘蛛也来请老屋帮忙了。 你们猜老屋会帮助他吗？我们继续往下读，请同学们默读课文，第11至17自然段，一边读一边想，接下来会发生什么？（默读） 读完了吗？我们一起交流一下。我们来看这个学习小伙伴，他是怎么说的？ 学习小伙伴这样说： 反馈：46-50号均以回答问题。👍👍👍 【51-55号回答】 预设：我联系上文中老屋帮助了小猫和老母鸡，我猜测老屋这一次一定会帮助蜘蛛的。 预设：我根据插图预测：老屋帮助了小猫和老母鸡已经连续站了二十几天了，他原本就破败不堪，墙壁吱吱呀呀的。此时，他已经坚持不住了。而且，为了保证蜘蛛的安全，他一定不会答应蜘蛛的请求的。 两个同学，预测的结果不同。一个是依据老屋善良的品质，一个是依据上文表达的特点，但他们都说清了自己的理由，还能在后面的阅读中进行验证，这样的阅读真有意思。 反馈：51刘嘉华、55苏心怡未回答问题。（其中，刘嘉华反映麦克风打不开）。 一轮回答结束。 第二轮：【学号1-5号】 六、老屋的命运同学们，你们觉得老屋最终的命运是怎么样的呢？ 我们来看这两位学习小伙伴，他们是怎么说的？ 反馈：1号周皓轩未回答问题。 【学号6-10号】 作者慈琪老师是怎么写的呢？我们一起来验证一下自己的预测吧。 同学们，你们的预测可能和作者写的这一个结尾一样，也可能不一样，不过你们的预测都有充分的依据。因此，每一个预测都是珍贵的阅读体验。故事学完了，我们还补充阅读了作者写的这个结尾。 反馈：均以回答问题👍👍👍 刚开始同学们在谈到老屋给自己的印象的时候，都觉得老屋破败不堪的。现在老屋又给你留下怎样的印象呢？ 抽查上面被点到学号中，未回答问题的同学。 七、阅读推荐今天老师给大家推荐一本书《会飞的教室》，这本书讲述的是一群孩子们的故事，他们在这间会飞的教室里到底发生了什么事情呢？希望同学们能边读边预测，相信你们一定会有不一样的收获。 下课！ 作业 1.绘制表格。2.根据课文内容和上课所学知识，补充表格中的空格处。3.完成括号的内容。要求：（1）绘制表格使用尺子。（2）用铅笔抄写红字部分，用钢笔完成空格和括号处。（3）书写字迹工整、规范。 模范作业 范皓轩 马腾宇 刘晨骅 今日推荐阅读