<h3> 2022年10月17日下午14:30，在越秀区教育发展研究院五年级英语教研员赵巍军老师的组织下，五年级英语中心组成员开展了《义务教育英语课程标准（2022年版）》学习分享活动。<br> 在文德路小学胡英华老师的主持下，五年级中心组成员围绕“聚焦新课标，赋能新课堂” 主题，分三大组依次展开分享。</h3> <h3> 胡英华老师主持活动</h3> <h3> 首先进行分享的是来自署前路小学的谢倩韫老师。谢老师以《立足核心素养，落实有效课堂——浅谈新课标下重新认识课堂》为题，代表第一大组发言分享。谢老师从四个维度去阐述自己对新课标的理解: 在课堂教学目标的定位上，教师应当以核心素养为目标，真正落实立德树人的根本教育任务；在课堂教学内容上，教师应依据大观念、大问题、大任务组织学生进行单元整体学习；在课堂学习评价上，教师要注重“教—学—评”一体化，坚持以评促学、以评促教，将评价贯穿英语课堂教与学的全过程。在课堂学习活动中，尝试跨学科融合，课程综合化是新课程改革的鲜明特色，淡化学科边界，增进学科间的知识与方法的联系。</h3> <h3> 接着进行分享的是第二大组的老师们。中星小学的何笑文老师结合王蔷教授对于英语新课标的解读讲座，通过对比2011年版和2022年版新课标，阐述了英语新课标的6个主要变化，指出一线教师落实新课标的努力方向。</h3> <h3> 建设大马路的曾立衡老师围绕《新课标导向下的英语课堂评价》主题，和老师们分享了她的课堂评价措施：设置英语课小组；设置任务，用任务导向学生的活动。</h3> <h3> 东川路小学的邓汝君老师以《新课标小学高年段合作学习教学实施策略》为题，提出目前小学高年段英语阅读合作学习存在的2大问题：分组不科学，沟通效果不佳，并提出相应的解决措施。</h3> <h3> 红火炬小学的萧美琪老师结合五年级上册Module 5 Foods we need，对比了中西方食物的口味特点和饮食习惯，分享如何让学生通过英语课堂了解不同饮食文化，比较中西饮食文化异同，学会理性客观看待世界，树立国际视野，涵养家国情怀。</h3> <h3> 农林下路小学的魏秋怡老师以《基于大观念的跨学科主题学习》为题，结合六年级下册Module 1 Stories为例，分享了如何选取和确定跨学科主题，确定英语学科和语文学科的共同大概念，开展跨学科主题教学。</h3> <h3> 第三大组围绕《基于大概念的小学英语单元整体教学》主题展开分享。沙涌南小学的何玉霞老师给我们介绍了主题意义引领下的英语单元整体教学途径：1. 解读文本，确定单元主题；2. 立足主题，设立目标。3. 厘清线索，整合板块；4. 设计教—学—评一体化活动。</h3> <h3> 珠光路小学的黄民华老师分享了如何基于大概念的小学英语单元整体教学设计：1. 建立联结，提炼大概念；2. 确定目标，外显大概念；3. 细分课时，建构大概念。</h3> <h3> 小北路小学的王婷老师以《聚焦单元整体，走近新的课标》为题，分享了她的教材观与教法观，提出基于单元整体进行逆向设计。先确定预期学习结果，再确定评价方法，最后结合英语学习活动观设计教学活动。</h3> <h3> 东风西路小学的何燕雯老师和老师们分享了蒋丽京老师的讲座《基于大观念建构的单元整体教学》内容。提出基于大观念的单元整体教学共分为四步：1. 根据课标，分析单元内容，提炼各语篇主题意义；2. 关联单元学习内容和语篇主题意义，建构单元大观念；3. 基于单元大小观念，制定教学目标；4. 以英语学习活动观，推动教—学—评一体化。 </h3> <h3> 海珠中路小学的王晓霞老师结合两个关键词“主题”和“单元整体设计”，以五年级上册Module 4 Foods and drinks 为例，提出教师通过Why---What--How的思考，开展系统化，科学化的单元学习活动，设计单元作业，形成单元评价，避免教学碎片化、零散化，孤立的学习方式。</h3> <h3> 最后，教研员赵老师根据五年级老师们的分享进行小结，对新课标的一些关键词做出了补充说明，如“育人”、“大概念”、“基于大观念的单元整体设计”“教—学—评一体化”、“小组合作”等。其他老师也纷纷分享自己在学习新课标过程中的收获和感悟。</h3> <h3> 通过这一次的新课标学习分享教研活动，五年级的中心组教师获益良多，加深了老师们对新课标的认识和理解。在赵老师的引领下，五年级中心组教师将继续研读新课标，积极探索，把所学内容运用于教学实践当中，落实新课标的要求，做到心中有课标，教学有方向。</h3> <h3>文字： 越秀区五年级英语中心组成员<br>编辑： 越秀区农林下路小学 魏秋怡<br>摄像： 越秀区文德路小学 胡英华<br>审校： 越秀区教育发展研究院 赵巍军<br></h3>