“互动、展示”是伴随着新课程实施而出现的新理念。它和“自主、合作”一起成为课改以来使用率最高的词汇，成为大家最关注的话题，成为课堂上老师们不懈追求的境界。 课堂教学中的互动，就是指在课堂这一特定的时空里，发生的一切交互作用和影响。既包括师生互动、生生互动、更包括教师和教材的互动、学生和教材的互动。 展示是指学生在按照预设的方案进行学习时，由于互动而随机产生出来的反馈信息。 新课程倡导在互动中，教师、学生的思想和教学文本不断交汇碰撞，创造火花不断迸发喷射，新的信息、新的学习需求不断涌动产生，通过讨论、辩论、争论，认识不断提高，体验不断加深，情感不断升华，这就是展示性的课堂。 课堂上，“互动”和“展示”往往是共生共存的。一方面，互动是展示的基础：课堂只有真的互动起来，展示才有可能性。一个以讲为主的课堂、一个教师问学生答一环扣一环直线前进的课堂，不会出现“展示”； 另一方面，展示是互动的升华：有了展示的疑难问题，有了展示的独特想法，有了展示的新鲜见解，教师或表扬鼓励、或组织讨论、或点播引导，学生或认同性吸收、或选择性完善、或辩论性批驳，那么，课堂就升华了、就精彩了。 互动、展示的课堂需要民主与和谐 因而教师在课上应该把学生看到平等的朋友，用亲切的笑脸，真诚的笑声、和蔼的话语营造和谐、民主的气氛； 使学生敢说、想说，知无不言，言无不尽，这样，互动才实实在在，展示才能在不经意间来临。 成功的互动、展示，需要教师的敏锐与机智，具备课堂上应付“节外生枝”的本领。 首先，教师要对“不速之信息”迅速判断：是否正确？有没有价值？ 其次，要快速反应，接住学生抛出的球，想出对策，是组织讨论？是一两句话巧妙点拨？还是顺着学生的思路“再生新枝”，继续将课堂引向深入？ 只有随机应变、因势利导，才能应付自如，促进精彩生成。 互动、展示的课堂需要敏锐与机智 课堂中，学生往往在老师的不经意间，就冒出一个“怪”疑问，迸出一个“怪”想法，老师善于把这些预料之外的、一纵即逝的信息捕捉到，巧妙点拨，就可以引起激烈的讨论、深刻的认同、广泛的共鸣，给课堂带来精彩。<div><br></div><div><br></div>