群文阅读从群文朗诵开始

花中一流

群文阅读从群文朗诵开始 花中一流 随着“知识核心时代”走向“核心素养时代”的脚步，我们的教育活动的视野也要拓展到人的生存与发展的方方面面。信息化社会，不需要我们教死知识，而是需要教给学生获取知识的能力。立德树人体现特色社会主教育的国家意志，那么语文教育在很大程度上承载了这种意志。语文教师必需要有这种眼光与格局，才能站在更高处处理教材，为党育人为国育才。 教育说到底就是对人的相信，相信生命有向善的本性，有提升的空间，有生长的余地。三新背景下的教学，最根本的是要促使核心素养的落地，而要促使核心素养的落地，首要的是课堂教学的转型。从以教师为本转为以学生为本。以学生为本的课堂，就是对学生的相信。相信他们的能力，尊重他们的个性，挖掘他们的潜力，激发他们的兴趣，开启他们的智慧。所有有效的教育，都是自我的教育、自我的完善，而以学生为主，就是把自我教育、自我完善的权力还给学生。 语文学科核心素养，是学生在积极的语言实践中积累与建构起来，并在真实的语言情境中表现出来的语言能力及其品质，积极的语言实践是前提，听、说、读、写、思、行，都是实践。所以，我们要努力的创造学生积极实践的场域，让他在各种语言实践中去体验，去品味，去涵咏，去领悟，去自我生成。 经过了一个多月的探索与实践，我发现，新教材体现了国家对未来人才的要求，要求他们必须是德智体美劳全面发展的人，也就是要求他们成为德性高尚，素养全面，能力超拔的人。这就要求我们教师，在育人的过程中，充分利用现有的教育资源，牢牢的瞄准课程标准，全心全意地在每一节课里，用丰富多样的活动来塑造人。 不断的有才毕业的学生发来短信，他们给我说，幸亏语文课的时候，让他们多交流，多展示，多表达，才让他们在新的环境中脱颖而出，这坚定了我让学生多自主活动的信心。是的，语文课嘛，以语言为载体，以思维为内核，以活动为纽带，只要让学生在学习的过程中感到有趣、有用、有意思，就必然会有收获。 第三单元的人文主题是“诗意人生”。不同时期，不同文体，不同作者，但是，都是经典中的经典。通过对这八首诗词的学习，感受古诗词的魅力，体味古人丰富的情感、深邃的思想、多样的人生，激发对中华优秀传统文化的热爱，增强对中华优秀传统文化的传承意识，提升审美情趣和审美品位，增强文化自信。而要达到这些目标，还是得先从诵读开始。既然是群文阅读，那么就也进行群文朗诵吧。 你只要给学生时间，给学生机会，他们总是会给你带来意想不到的惊喜。为了转存这些珍贵的资料，故做美篇以记之。