【荷城红烛育人先锋】聚焦语文核心素养，落实整本书阅读教学——县西小学“整本书阅读”教研之行

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随着我国小学语文课程改革的不断推行，积极开展整本书阅读，是当前小学语文阅读教学面临的重要任务。为进一步落实统编教材“三位一体”阅读教学体系，10月17日上午，各实验学校教师代表相聚大圩镇第二小学，开展了“整本书阅读专题教研活动”。 　　首先丘秀萍主任从为什么要提倡整本书阅读、整本书阅读读什么、整本书阅读怎么读、整本书阅读如何推进这四个方面来分析如果上好整本书阅读。丘老师从导读课、推进课、交流分享课这三种课型的操作策略来介绍整本书阅读的指导。 　　本次的教研活动重点就聚焦在整本书阅读的导读课、推进课上，首先是由武乐学区语文教研办公室周俏燕老师给我们展示《中国民间故事》整本书阅读导读课，她带领孩子们通过分析民间故事的特点及读书方法，让孩子们更好的与《中国民间故事》携手同行，重温先祖时代的悲喜，见证华夏民族的脚印…… 　　紧接着由大圩学区语文教研办公室黄君兰老师展示了《中国民间故事》整本书阅读的推进课。以生动有趣的图片让学生来猜故事，巧妙的课堂导入让学生一下子就进入到民间故事的世界里。通过视频片段感悟人物品质，这样能更好地把握故事内容。 　　课例展示结束后，姜树英老师对两节课进行了评价。她指出，关注整本书阅读，我们大家都要准确认识导读课、推进课和分享课的定位。导读课的目的最主要的是激起学生的阅读兴趣。推进课是给部分想要半途而废的学生注入继续读下去的力量，并帮助大部分学生解决前段阅读中遇到的困难。分享课主要是为了交流碰撞、梳理拓展、深化思维等。在大方向上分清不同的课型，设计出来的课堂才会有更精准的定位。姜老师建议大家导读课都不要讲整节课，要在充分激发学生兴趣之后，让学生利用后半节课读起来，这样推荐的效果会更好的在学生身上展现出来。 　　教研对我校正在进行的整本书阅读工作有指导和借鉴意义。老师们就整本书导读展开了交流，认为推进整本书阅读，设计导读单，是引领之“本”。这就要求老师们研读教材，整体把握书本，这样才能有效地做好整本书阅读的指导，使方向更明确，策略更灵活，衔接更有力。 　　教研时短，余味悠长；心中有光，阅读成长。我们将继续在整本书阅读教学的道路上探索前行，让整本书阅读教学熠熠生辉，让好书陪伴孩子们成长，实现“减负”与“增质”的双赢。