金秋十月，硕果飘香。城南小学评教评学“同课异构”教研活动如火如荼的进行着，各位老师们也紧锣密鼓地行动起来。 <div> 此次活动为教师提供交流互动的平台，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教学内容、教学对象、教学策略等创造性的见解。</div> 集体备课 共同成长 “一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。“一个人的聪明有限，众人的智慧无穷”。在每一位教师认真学习钻研教材的基础上，各位老师针对教材所处地位、教学目标、教学重难点、教学过程等说了自己的想法，并提出了存在的问题。再由教研组长对所提出的预案进行补充、质疑，在我们共同讨论，集思广益的过程中，使得教学设计的内容更加充实、完善。有效弥补了个人备课的不足，促进了教师们的专业化成长。 本次集体备课活动，给教师们提供了锻炼的平台，开阔了教师的教学思路，提高了教师的教学水平，使每一位教师受益匪浅。“问渠那得清如许，为有源头活水来”，相信大家在今后的教学中，一定能够将集体智慧与个人特长有机结合，从而促进教师课堂教学水平的整体提高。 同课异构 共创高效 同课异构教研模式解决了个人课堂存在的问题，提供了群体教研模式，发挥集体智慧和力量，是个人智慧和集体智慧的结晶。 教研活动由同年级不同两位教师根据对教材的理解展示了同一课程。两堂课内容虽然是相同的，但两位老师的教学风格不一样，对所教内容有不同的思路和观点，课的结构、风格、所采取的教学方法和策略各有不同。 “同课异构” 教研活动，为我们搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。 评课交流 引领成长 授课环节结束后，老师们认真评课，总结经验。授课老师们首先介绍了自己的教学设计思路、设计意图及预期目标，各学科的教研组长和骨干教师们就授课老师的不同授课方法展开点评，肯定优势，点出不足，希望大家互相借鉴，取长补短，共同进步。最后，各位老师就自己在教学中好的经验方法及教材教学中遇到的疑难问题进行了分享和交流。 本次活动旨在更好地把握教材的特点，以活动为契机促进教师之间的交流，授课老师们精心备课，集合各种教学资源，灵活多变地把握课程内容，学生们积极响应，学习热情高涨，每一堂课都展示出了老师们的高超的教学水平。 “一人拾柴火不旺，众人拾柴火焰高”。面对教材变化的新需要，怎样更快的把握教材，适应新形式显得尤为重要。本次活动充分发挥了引领作用，集合优势资源，搭建专业互动平台，使老师们既有学校办学发展思路上的提升，也有课堂中教育教学技能的打磨，还有对教材的使用心得体会，是一次充满智慧碰撞的教育共研之旅。<br> <b></b> <b>编辑：城南学校教导处</b> <b>审核：宋丽红</b> <b>终审：史建安</b>