<p class="ql-block">阅读 14</p><p class="ql-block">观察班级:中三班</p><p class="ql-block">观察时间：2022年9月</p><p class="ql-block">观察地点：户外活动区</p><p class="ql-block">观察对象：张海新、徐恩熙、毕烜凯、严谨等人</p><p class="ql-block">观察教师:刘亚男</p><p class="ql-block">观察目标：</p><p class="ql-block">1、幼儿喜欢角色游戏，并能主动参与游戏中。</p><p class="ql-block">2、学习使用礼貌用语，养成良好的生活习惯《纲要》中指出：提供自由活动的机会，支持幼儿自主的选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。</p><p class="ql-block"> 我们的户外《娃娃家》角色区，投放了娃娃、儿童衣服、各种蔬菜、水果模型、勺子、碗、筷子、笤帚、扫把等仿生活用品，目的是通过角色扮演游戏促进幼儿生活操作技能、语言和社会性发展。</p><p class="ql-block"> 户外活动时间到了，张海新、徐恩熙、毕烜凯、严谨等几个小朋友来到了角色区～～</p><p class="ql-block"> 海新：今天我们来玩过家家的游戏吧～～</p><p class="ql-block"> 严谨：我来做爸爸你来做妈妈吧～～</p> <p class="ql-block"> 接着他们几个就开始分头行动了，小博说：“爸爸负责做饭，妈妈负责照顾宝宝”。海新对凯凯说：“晚饭时间到了我们一起做饭吧！可是没有新鲜蔬菜了，你能帮我去进货吗？”凯凯说：“好呀，我去买蔬菜。”两个人一起合作把菜做好了。在这次观察中体现了语言领域中，幼儿在游戏中能主动的表达自己的意愿和想法，并主动的和同伴去交流。角色游戏中不仅丰富幼儿的生活经验，也锻炼了幼儿的人际交往能力。</p> <p class="ql-block"> 👩🏫：你们再讨论什么呢？</p><p class="ql-block"> 恩熙：宝宝哭了，该怎么办呢？</p><p class="ql-block"> 严谨：不要紧我们把宝宝抱出来哄一下就好了……</p> <p class="ql-block"> 恩熙：“宝宝不哭了，严谨你太厉害了。”在这次观察中可以看出娃娃家是小班孩子喜欢的游戏，从游戏中我们可以看出孩子们已经有了一定的角色意识，有了与材料的互动性。由于小班幼儿的年龄特点：生活经验少，且刚刚接触游戏，所以游戏中反映出来的活动内容单一、情节零散，且大多是平行游戏，幼儿独自操作材料，缺乏角色意识及语言交往。</p> <p class="ql-block">教师支持：</p><p class="ql-block"> 1.活动前组织幼儿交流和讨论不同角色的任务，使幼儿有一定的角色意识。</p><p class="ql-block"> 2.将活动中较好的行为表现拍照展示，及时表扬，为后续的活动进行经验分享。</p><p class="ql-block"> 3.引导孩子观察父母的活动和周围生活的环境，丰富生活经验，提升游戏交往水平。</p><p class="ql-block">教师反思：</p><p class="ql-block"> 区域活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发展。</p><p class="ql-block"> 娃娃家在小班区域活动里面充当着非常重要的角色。娃娃家游戏作为角色游戏中的一个经典游戏，其代表了宝贝们在平常的社会生活中所已有经验的反馈。家庭在幼儿的世界里，相对而言是最为熟知的“微型社会”。</p><p class="ql-block"> 幼儿的思维是形象而具体的，幼儿园娃娃家角色扮演以体验式游戏的独特形式为幼儿营造一个生动具体的生活情景，把幼儿的学习融入到真实场景和游戏娱乐中，把枯燥变生动，帮助幼儿发现生活、观察生活、形成正确的思想和价值观，同时有助于幼儿的独立能力、观察能力、想象能力和表现能力的显著提高。</p>