<p class="ql-block"> 课堂不应只是知识的课堂，而应该是生命的课堂，作业也不应该只是知识的作业，而是与生命成长相关的作业。为进一步贯彻落实“双减”政策要求，满足学生个性发展需要，调动学生学习积极性，培养良好的作业习惯。我们二年级语文组教师精心为同学们设计了创新作业，让他们在思维中、在实践中去探索和发现并享受学习的乐趣，感受知识与生活联结的快乐！</p> 有趣动物—我表达 <p class="ql-block"> 表达是语言的输出。在二年级上册第一单元口语交际《有趣的动物》教学设计中，我们把目标分成两个——书面表达和口语表达。结合书面表达的“准确”与口语表达的“活泼张力”，我们布置了实践作业，为孩子们表达能力的提升搭建了一个由低到高的学习支架，促进学生综合素质的提升。</p> 妈妈样子—我来仿 <p class="ql-block"> 儿童是天真活泼的，儿童眼中的世界是多彩的，儿童心中对妈妈的爱是简单易懂的。为了体会妈妈和孩子之间美好的爱，在学完课文《妈妈睡了》以后，我们引导孩子们用自己的方式书写妈妈的爱，在<span style="font-size:18px;">仿写中学习表达方法，学习语言，积累语言，运用语言。</span></p> 积累卡片—我收获 <p class="ql-block"> 《语文课程标准》要求“积累课文中的优美词句，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。”积累语言材料是感性的语言模块的整体储存，是语文素养的重要组成部分。看，孩子们在学完《语文园地三》“展示台”后，动手制作积累卡，记录下自己搜集的好词佳句。</p> 心灵手巧—我创意 <p class="ql-block"> 结合第三单元口语交际《做手工》 ，我们特意布置了手工制作作业。孩子们发挥奇思妙想，创作出了许多思维独特，童趣盎然的作品。小小巧手，大大能量，孩子们在体验和实践中收获与成长!</p> 喜爱玩具—我来写 <p class="ql-block"> 《我最喜爱的玩具》作为二年级第一次写话，我们创设玩具城堡征集令的情境——“玩具总动员”，让学生多感官参与，兴趣昂然，丰富了表达方式，让学生写话从无序走向有序。</p> <p class="ql-block"> 教育若有心，学者必有意。一份份精美的作业，既提高了学生的学科素养，又培养了学生的综合能力。我们二年级语文教师将会继续开展作业设计研究，用内容丰富、形式多样、充满趣味的开放性作业拓宽学习途径，为高效课堂的构建、学生素质的全面提高奠定基础。</p> <p class="ql-block">监制：胡明贵 刘 磊</p><p class="ql-block">审核：许改香</p><p class="ql-block">图片：二语组</p><p class="ql-block">编辑：周春霞</p>