<p class="ql-block"> 为进一步提高教师专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂教学基本功，让评价的设计与实施真正落地。10月14日我校开展“名师进课堂，研讨促成长”教研活动，并有幸邀请潍坊教科院孙俊勇科长和昌邑市教研室各位领导莅临我校指导。</p> 名师展风采 <p class="ql-block"> 金超妮老师精心准备、深挖教材、巧妙设计，以娴熟的教学技艺，丰富的教学经验，扎实有效的课堂训练，给教师们奉献出一堂堂高水平的示范课，可谓精彩纷呈。</p> <p class="ql-block"> 《平行四边形的面积》一课，学习目标紧扣课程标准，评价任务明确，评价标准指向学习目标，评价标准与评价任务对应清晰。学生能根据评价任务主动探究，始终向着学习目标学习。</p> <p class="ql-block">任务一</p><p class="ql-block"> 用数格子的方法研究平行四边形的面积，学生通过用不同的方法数格子，将研究长方形和正方形面积的方法迁移到平行四边形面积的研究上来，初步感知平行四边形面积的求法。</p> <p class="ql-block">任务二</p><p class="ql-block"> 研究平行四边形面积的计算方法，学生用剪拼的方法，充分经历转化的的过程，围绕怎么剪，为什么这么剪学生展开激烈的讨论，充分感受到平行四边形面积的生成过程， 将平行四边形转化为我们学过的长方形。从而得到平行四边形的面积＝底×高。</p> <p class="ql-block"> 整节课紧紧贴合学生的认知规律，借助已有知识，利用迁移和转化的方法，层层递进，学生通过主动参与学习，发现平行四边形的面积计算公式，从而解决生活中的实际问题，收获满满。</p> <p class="ql-block"> “生动且深刻”，金超妮老师执教的《平行四边形的面积》一节课很好的诠释了这两个词语</p> 研讨促成长 <p class="ql-block"> 课后我校老师们进行了积极的评课研讨: 在金老师的这节课中，平行四边形的面积公式当然是这节课的组成部分，但不是核心，转化思想才是它的本质所在。虽然金老师并没有刻意教太多转化，但学生的每个活动都浸润着转化思想的光辉，犹如丝丝春雨，随风潜入夜，润物细无声。</p> <p class="ql-block"> 课堂上学生方法的汇报和深入思考的提问得到了孙俊勇科长的高度评价，孙科长指出学生良好的习惯和思维品质的养成离不开教师日常无私的奉献与培养，同时针对评价任务的设计与实施，孙科长建议老师的单元整体教学从以下方面思考:</p> <p class="ql-block"> 一、教师的角色定位 : 教师不仅仅是日常学习过程中的组织者，还应胜任引导者、合作者、促进者。课堂信息的收取，教师要善于捕捉，保障价值问题的提出资源不能溜走；汇报从不完美到价值跟进，合适的才能激起学生思维的浪花。</p> <p class="ql-block"> 二、评价标准的定位 : 对照标准，学生自我评价，得星结果不是评价的最终目的，而是借助评价搜集信息，借助信息评价调整教学，评价要化为无形，让学生真正成为评价的主体，从而做到以评促教，以评促学。</p> <p class="ql-block"> 赵紫娟主任先感谢了各位领导来校指导，给出的宝贵意见。其次给我们以后数学教研指出了新的目标 : 评价任务设计一定要体现课程学习的一致性，完成知识的建构，才能有效的落实新课标和学教评一致性。</p> <p class="ql-block"> 教而不研则浅，研而不教则空。多年来，我们一直坚持走课改之路，以研兴校，开展各种新的教研活动，老师们在教研活动中相互学习取长补短，智慧共享，共同进步！</p>