<p class="ql-block"> “停课不停学、停课不停教！”疫情虽然阻挡了我们线下教学的步伐，却阻挡不住我们线上学习的热情！在紧张而焦灼的线上教学工作进行时，包头市教育教学研究中心线上“评价先于教学设计”教研活动如一抹斜阳暗香袅袅、沁入心扉，为我们林东六小全体数学教师带来了希望和信心。利用10月11-13日共3个下午的时间我们全体数学教师在线上全程观看了包头市教育教学研究中心主办，由多位包头市优秀教师的讲课、说课分享，还聆听了九原区教研室张文清老师《设计与教学内容相匹配的作业》的专题讲座。</p> <p class="ql-block"> 每天下午两点老师们不约而同、呼朋引伴地观看线上教学研讨活动。观看不了视频怎么办？不用着急！老师们就是一个学习共同体，谁有困难大家共同想办法来解决，就这样老师们一边观看一边商榷，不但在如何备课、如何恰当运用评价、如何引导学生通过活动培养核心素养能力等方面有收获，还在如何使用网络资源上也有了长足进步。</p> <p class="ql-block"> 这次线上研讨活动一共有两位老师讲课，分别讲授了二年级《厘米的认识》和四年级《乘法分配律》。《厘米的认识》教师设计让学生用不同物体测量物体的长度这一活动，使学生体会到统一长度单位的必要性，接着又通过活动让学生认识到统一测量工具的重要性、统一测量标准的准确性，引导学生一步一步认识厘米、感知1厘米的长度 、估测一厘米到几厘米的长度……《乘法分配律》用大问题引领、贯穿整个学习活动过程，引导学生在具体情境中合作探究、明确活动任务的基础上提出问题、寻求解决问题的思路方法，这样学生才能够进行有深度地学习，见树木也见森林！</p> <p class="ql-block"> 另外十位教师的说课也让人有一种拨云见日、豁然洞开的感觉。他们从课程标准、教材分析和学情分析三个方面阐述确定教学目标的依据，教材分析确定教学重点、学情分析确定教学难点。为了完成教学目标设计相应的评价任务、学和教的活动。整个教学过程主要以评价任务（学生的活动）为主，而教师的活动则围绕学生的活动而进行，充分体现出以学促教和以学定教的教学理念，学生是学习的主体，教师是学生学习的引导者、合作者和参与者。</p> <p class="ql-block"> 四位教研员以所有课例为切入点进行了具体的分析和精彩的点评。他们从教学目标的制订、任务评价及学习活动的设计和教学活动设计等多方面、多角度对如何落实学生核心素养、双基和四能等方面进行了有针对性、指导性地建议。给我们一线教师带来理念的变革，学习目标从似有若无走向核心统领，课堂设计始于教学走向逆向思考，课堂评价从随心所欲走向理性导航，教学活动一步步走向有序开放，为我们今后教学指明了方向。</p> <p class="ql-block"> 13号下午是此次研讨活动最后一项内容，张文清老师在讲座中进一步明确了设计作业的重要性，还详细地介绍了设计与教学内容相匹配作业的原则和方法。老师们更加明确作业设计是提高教学有效性最易普及、见效最快的途径，不仅老教师可以设计，年轻教师一样也可以进行设计，不受时间和空间等因素的限制。设计丰富多彩的式题，才能满足复习、巩固、应用、拓展的学习需要，满足不同学生的需要，满足不同学习阶段的学习需要，满足不同完成作业方式的需要。</p> <p class="ql-block"> “好记性不如烂笔头！”老师们珍惜每一次与名师、名家近距离接触的机会，他们把研讨活动中亮点和精彩处一一记录下来，旨在今后闲暇时刻慢慢咀嚼、消化、反刍 ，并以之能为已用。老师们书写的观课和说课记录</p> <p class="ql-block"> 写一辈子教案不一定能成为名师，写三年教学反思则可能成为名师。活动结束后老师们奋笔疾书，记录下自己所想、所感、所悟。看到老师们的心得体会，此刻无需多言，让我们一起细细品味、欣赏……</p> <p class="ql-block"> <span style="font-size: 22px;"> 问渠哪得清如许，唯有源头活水来。让我们秉承“学无止境、教无止境、研无止境”的理念，砥砺前行！</span></p> <p class="ql-block"><b>编辑：马咏梅</b></p><p class="ql-block"><b>审核：林东第六小学校委会</b></p>