<p class="ql-block"> 孩子的一百种语言，每一种都应该被聆听和期待。幼儿表征作为其中一种有意义的语言，是幼儿思维的主要载体，也是想像力发展的基础。为更好的了解幼儿，走进幼儿世界，玛纳斯县第一幼教集团开展了《解读表征 读懂幼儿》的线上主题教研活动。</p> 前期准备 <p class="ql-block"> 教研前期，教师们通过自主学习、组内研讨，认真完成教师自主研讨表和前期小组研讨表，为本次线上教研活动做好前期铺垫。</p> 问题探讨 <p class="ql-block"> 教师们紧扣关键词对“什么是表征”“表征的方式有哪些”“各年龄段幼儿表征的特点有哪些？”分享了自己的理解。</p> 现状分析 <p class="ql-block"> 教师们根据自己班幼儿的表征现状进行分析。</p> 研讨分享 <p class="ql-block">教师该如何支持、解读幼儿的表征？</p><p class="ql-block">在游戏后进行表征对幼儿和教师有什么意义？</p><p class="ql-block">教师可采用哪些策略来提高幼儿的表征能力？</p><p class="ql-block">各年级组根据本组幼儿特点进行分享。</p> 实操解读 <p class="ql-block"> 从幼儿的绘画表征、幼儿的表达中，我们慢慢地走进孩子的游戏世界，发现更多游戏故事。</p> <p class="ql-block"> 刘倩老师：“1、根据观察幼儿表征中的图像、符号，可以初步判断为4到5岁幼儿，也就是中班的幼儿，正在进行户外自主游戏的场景。2、从老师的记录以及幼儿表征中可以看出，这位小朋友将同伴分成两队，小朋友正在进行僵尸对战。3、从幼儿游戏表征中可以看出，这位幼儿的社会交往能力较好，他的表征中有其他幼儿的声音呈现出来的是一种联合游戏特征，而且分工非常明确。4、从教师记录中可以看出，这位幼儿能够非常明确的叙述自己的游戏过程，故事发展路线很清晰，且能够使用长句表达，思维明了。5、从幼儿的游戏表中可以看出，幼儿具有较好的想象力和创造力，比如云中的小鸟和云中的僵尸。6、从幼儿表征中孩子们的表情可以看出，幼儿是愉悦的，快乐的，而且是非常感兴趣的！”</p> <p class="ql-block"> 郑妍老师：“这是一副大班小朋友的表征，主题内容比较突出，是在进行户外的自主游戏，孩子记录了自己用了各种的材料有木梯、木板、油桶。语言：语言表达连贯。具有很强的连续性。社会：合作意识较强，能吸引幼儿一起合作，游戏规则意识较强。健康：能在不平稳的地上行走。科学：对数字的概念已经有所认知，逻辑思维能力较强，认知经验丰富，对于自己感兴趣的问题，能够主动的动手动脑，寻找问题的答案。艺术：线条流畅。”</p> <p class="ql-block"> 叶尔克老师：“这个小朋友是在沙区活动，通过表征形式可以看出内容比较单一，没有老师注释看不懂，比较抽象，幼儿可以用简单清晰的句式表达自己的观点和想法，愿意将自己在活动中的发现大胆的表述出来，因此预测应该是中班幼儿的表征。我们通过他的表征记录发现他在沙区活动的过程中想到将沙与水结合起来，发现一遍一遍运水很麻烦 并想办法用材料搭水管解决问题，并且对自己的下一次活动做了预设。”</p> 活动点评 <p class="ql-block"> 最后，李园长对本次线上活动进行了点评：要让表征渗透到幼儿园的一日生活当中，透过表征教师们要看到幼儿内心的想法，从幼儿表征的内涵中抓住重点不断推进活动内容，促进幼儿的发展。同时也希望教师们能够不断增强自身的专业能力运用数据进行分析，教师之间能够相互合作与学习，充分发挥长处，让专业的理念以总园为核心辐射各分园。</p> <p class="ql-block"> 虽然疫情当前，但不能阻止我们不断学习的步伐，教师们继续以表征为出发点，做到让幼儿学习看得见，让幼儿的发展看的见，让幼儿有充足的时间和空间以自己的方式在游戏中，探索、发现、自然成长。</p>