【师生读书】治平中心小学胡小瑞|要做教书人，先做读书人。

筱筱

书是人类的精神食粮，“贫者因书而富，富者因书而贵”；书是人类进步的阶梯，“鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书”；书是精神力量的源泉，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。读书是人们重要的成长途径，是人生奋斗的航灯，是文化传承的通道。苏霍姆林斯基说过：“要天天看书，终生以书为友，这是一天也不能断流的潺潺小溪，它充实着思想。”我喜欢读书，书是我生活的重要组成部分。每当闲暇之余，我便手不释卷，畅享于书海之中。对于读书，我既舍得花钱，更舍得花时间。 　　以书为友，在书中汲取成长的力量。“它山之石，可以攻玉”。为了提高自己的教育教学水平，提升自身业务素养，工作之余，我广泛阅读名家名师的教育教学论著，不断提升自我的职业素养，增强内心的职业幸福感，提高自己的教育归属感。魏书生老师的《班主任工作漫谈》循循善诱，让我领悟到了班主任工作的乐趣；李镇西老师的《做最好的老师》感性深刻，指明了职业生涯的方向；朱永新老师的《新教育》撼人心魄，给人以激励的力量：行动，就有收获；坚持，才有奇迹。让我感受最深的是没有教师的幸福，永远不会有学生的快乐。陶行知、苏霍姆林斯基、于永正等中外教育大家思想的光辉，影响着我，指导着我，激励着我。 　　学以致用，努力提升自身技能素养。勤读万卷书，只为一节课。每学期我都会订阅购买教材涉及到的书籍，《爱的教育》、《昆虫记》、《西游记》、《红楼梦》、《假如给我三天光明》等古今中外书籍广泛涉猎，通过阅读不仅提高了个人修养，还促使自己更加清晰地理解课文，把握教学的要点，使教学更加得心应手。在教学工作中，我不断更新教育观念，提高自己的理论水平和文化素养。在课堂教学中寻求创新、大胆进行改革，尝试阅读教学方法，让学生成为学习的主人，让他们走上讲台成为课堂的主讲人。2022年6月，我参加了学区阅读课的研究与实践，执教《十万个为什么》整本书的读书交流课。课堂中我充分展现学生的主体地位，让学生通过读、讲、答等环节将书中精彩内容搬进课堂，学生们出色的表现获得了听课老师的一致好评。 　　笔耕不辍，用文字记录生活点滴。读书学习之余，我坚持写读书笔记，写教学反思，写生活随笔，让写作成为我教学工作中的好帮手。每读一本书，看到精要处要么圈点批画，写下随感，要么摘抄到笔记上。读《给老师的建议》时，我精选每一章节的重点，摘抄在笔记上，增强记忆，消化内省；参加每一次培训，开展每一次活动，我都会积极反思，撰写体会，内容从无到有，从少到多，逐步提升，不断进步。正如朱省省老师所说：先写起来，后美起来。持之以恒，锲而不舍。先短起来，后长起来。熟能生巧，水到渠成。先做记录，后加思考。贵在发现，及时捕捉。找点空闲，逼逼自己。零碎时间，随时随地。唯有态度才是最重要的“技法”！在学校、班级工作的需要下，我注册了美篇账号，开始尝试整理、撰写文章，同时学习别人的文章，一来宣传报道了学校活动，二来锻炼了能力，拓宽了视野。目前已发布70多篇各类文章，阅读量达4.1万。每当看到自己文章被点赞，被转发，被评论、被收藏时，内心满满的喜悦与自豪。 　　师生共读，做学生读书的摆渡人。为了能进一步鼓励学生积极读书，我校积极推进学生大阅读活动。每学期都会要求语文老师制定班级读书计划，向学生推荐读书篇目，每月一主题，每月一本必读书目。在每年的读书节，学区开展读书分享、读书成果展评、读书展演等活动，对学生的阅读起到了极大地推动作用。在这项活动中，我与孩子们共读一本书，共写读后感。暑假我向学生推荐了《窗边的小豆豆》一书，读前我帮学生梳理书中人物关系，搜集整理人物简介，为学生提供了阅读支架，扫清了阅读障碍，同时也激发了学生的阅读兴趣。当我把自己写的这本书的读后感展示给学生时，学生纷纷动笔，积极撰写读后感，身教胜于言传，此时体现的无比真切。 　　创设氛围，做学生读书的奠基人。为了提高学生的文化底蕴，我带领学生积极参与读书活动，精心布置了教室：建立班级图书角，取名为“博雅轩”，寓意为：博闻雅记，雅思致知。图书角旁边张贴了我推荐给学生阅读的书籍名单，以及学生向学生推荐的读书目录。我们每月定期开展读书交流活动，评选班级读书明星，努力打造书香班级，给学生营造良好的读书氛围。在学校书香班级评比中，我所在的班级被评为“书香班级”。我还开展了一系列丰富多彩的读书活动，如读书笔记、手抄报、读书卡展评、精彩故事我来讲、经典诗歌诵读比赛、推荐一本好书、读书分享会、阅读知识竞赛等活动，让学生充分体验读书带来的快乐。 　　以读带写，做学生写作的引路人。写作文对于小学大多数学生来说是个大难题，面对作文题目完全不懂得怎样去写，对上作文课也头痛不已。要想把文章的语言写好，必须努力丰富自己的词汇，词汇的积累就要靠学生广泛的阅读来提升。在阅读教学中，我引导学生开展广度和深度阅读，教给他们读书方法，让他们初步尝试着写读书笔记，不断积累词汇，培养语言的美感。在作文教学中，我经常利用下水文、优秀例文指导学生习作，培养学生习作的兴趣，提高学生写作的能力。经过不懈的努力与探索，学生作文水平慢慢提升。2021年11月，在中国娃公益征文比赛活动中，多名学生获得二等奖，丁嘉朵同学获得一等奖，还收到了远在美国的爱心人士茹会文阿姨的写信，我也荣获优秀指导教师奖。 　　高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”书给我以启示与引导，推动着我一步一步往前走。一份耕耘，一份收获，一份幸福。这幸福源自于辛勤努力后的收获，来自于真情付出后的喜悦。近几年，我先后被评为县级优秀教师，学区优秀班主任、优秀少先队辅导员、最爱阅读教师等，所带班级获得学区表彰的书香班级等荣誉称号。 　　“腹有诗书气自华”。读书，能够增长教育的智慧，能使自己的教学能力充盈着创造的活力和快乐；读书，能够改变人生的厚度，能使自己去不断地思考与提升；读书，能够拓展生命的深度，能使自己实现精神的提升和生命的升华。读书路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！ 作者简介： 胡小瑞，女，汉族，本科学历，基层副高级教师。自工作以来，一直扎根家乡，任教于静宁县治平中心小学，担任语文教学及班主任工作。在教育教学中，她乐于学习，言传身教，以“先学做人，再学知识”为理念管理班级，以“学语文，重阅读”的宗旨教学语文，以多彩活动增强学生集体荣誉感，激发学生阅读兴趣，提升学生语文素养。曾获甘肃省第一届中小学教师“三字一话”教学基本功竞赛综合类二等奖，县优秀教师，多次获校优秀教师、优秀少先队辅导员、优秀班主任、先进教育工作者、最爱阅读教师等。主持的市级课题《通过群文阅读教学提高农村小学生写作能力的实践研究》立项成功。