塔洋镇中心学校英语教师参加琼海市2022年小学有效教研示范暨名师工作室活动简讯

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为了探讨“双减”背景下小学课堂教学的有效策略，开展指向深度学习的单元整体教学设计的实践与研究活动，促进我市小学教研工作科学、扎实、有序开展，提高课堂教学质量。10月13日上午，琼海市小学有效教研示范（英语专场）在琼海市附属小学开展。 本次活动分为以下六个环节进行 第一环节为琼海中学附属小学林李香教研员汇报备课思路。 第二环节为琼海中学附属小学白玉老师带来的展示课，课题是四年级上册Module 4 Unit 1 Do you want some rice? 各教师根据指定的观察点进行观课。 第三环节为议课环节，各学区根据观察点进行议课，汇总议课要点，推选代表发言。 第四环节为沙龙式交流。全体教师与备课组成员和教研员进行提问交流。 第五个环节为小学教研室黄小红教研员做专题讲座，以及对本次活动进行总结。 教师评课 林萍老师：今天在附属小学听了白玉老师的这堂课，让我受益匪浅，尤其是Role play环节把本堂课推向了高潮，学生为了充分展示自己，全身心地投入到语言活动中去，真正的做到了任务的操练和完成。学生充分发挥了自己学习的主体作用，激发参与意识，又充分调动了学生学习英语的积极性，并培养了学生的合作意识。其次在作业的设计上更能体现人文化，更贴近我们的日常生活，学生比较熟悉的场景。设计非常巧妙，难易适中，但是我认为设计的单词是根据首字母写出来，这似乎有点难，我们是不是可以设计成选择单词并写在四线三格上，再把图片连起来；另外，Do you want some——?，这个句型作为本课的核心句型，老师对这个句子的练习只限定于Do you want some rice? Do you want some noodles？这些是课本上原有的句子，对于它的句型操练没有涉及到其他的食物的操练，所以我个人觉得这个是有所不够的。 王广美老师：今天上午有幸听了一堂附属小学团队设计，白玉老师执教的四年级公开课，打开了我对于新课标指引下英语教学的新思路。 白老师教态自然大方，有亲和力，与学生互动频繁，整堂课思路清晰，层层递进，环环相扣，多种形式的教学评价贯穿始终。让我印象最为深刻的就是充分地挖掘了单元的主题意义。例如教师通过Part1的教学，引出话题“food”，让学生了解不同的美食，并为学生深入理解本模块Nice shopping做好铺垫。可以说教师设计的每个活动，每个问题都是有明确目的的。这堂课让我深受启发，让重新审视了主题在单元教学中的统领意义，让我明白在之后的单元整体教学中，要以单元主题意义为导向做整体设计。在今后，我还会去思考：如何进行单元整体融合教学、如何让教学走向深处、如何在课堂中进行深度思维品质的挖掘...... 任重而道远，我将努力使有意义的教学行为发生在我的每堂课。 符芳月老师：白玉老师整堂课都从学生学情出发设计教学目标，提现了小学英语教学的核心素养。课前给孩子们制定了班级规则，学生也非常认真倾听老师的发言。在小组活动中孩子们积极主动参与。在过渡语上稍微有所欠缺，部分指令孩子们没有听明白，孩子们反应有所缓慢。我的建议是教师在课堂中的指令要重复多遍并且加上动作让孩子们明白。在全文感知部分的问题可以替换成What are they talking about? 而后在精听部分问题可以替换成What food does Amy want? 我个人觉得这样无论是略听还是细听部分，孩子们都比较容易捕捉到关键信息。 郭千琬老师：白玉老师的课堂由food引出What's your favourite food？引出本次课堂的内容，在教学过程中，白玉老师的课堂知识点一层一层连接得很好，衔接自然，生动，利用图片视频动图等生动的解释了课堂中的难点，拓展了Chinese fast food.以及最后进行了think and say.人文教育，告诉孩子们在点餐过程中要懂得礼貌。建议就是在操练句型中围绕本节课的重点句型What do you want？Do you want some...？去操练会更扎实。 黄小怡老师：白老师这堂课重难点突出，整堂课围绕want展开，教师在教授完新知识后设计的小摊位活动特别好，做到了引导学生学以致用，这里可以引导学生把noodles with eggs and tomato 等改为其他食物就更好了；学生对学生的评价这里值得学习，教师可以适当引导学生用英文评价更好。在教学新单词方面作用了拼读法教学特别好，教师还能让学生根据发音规律，读出其他单词，到有些仓促，可设计多些方法让更多学生参与读新单词。 王祚玲老师：白玉老师教态自然亲切，课堂上照顾到每位学生，耐心教导，课堂指令简单明了，学生们积极参与到课堂学习之中。教师能合理组织学生自主学习，对学生及时评价，评价多样性。白玉老师利用小吃摊的场景让孩子们更直观的感受文本，并迁移创新，让学生在情景中操练语言。让学生真正在学会并运用语言。 何秋杏老师：白玉老师的课，整堂课的教学目标明确，教学过程流畅，教师运用多媒体教学，突出重点，突破难点。运用教具直观展示所学知识。让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，使学生能快速地进入情景进行对话练习。教学过程中多处运用自然拼读法进行教学，可以让学生更好地理解单词。教师口语清晰，富有亲和力，课堂指令清晰。 余凯老师：达成目标方面：白玉老师善于利用学生的"旧知"实现向"新知"的迁移，注重学生学习策略的培养,从而使学生从"学会"过渡到"会学"中来。 互动以及自主方面：白老师既重视学生主体参与又重视学生个性健康和谐发展，最大限度激发了不同层次学生的学习热情，增强了他们的自信心和参与意识，营造了宽松、民主、和谐的学习氛围。 王海珠老师：白玉老师在教学伊始利用了学生熟悉并喜爱的rap导入，清新自然，学生兴趣较高，激活了学生的注意力，为本节课的教学开了一个好头。整节课，学生积极参与，大胆发言，课堂气氛活跃，教师设计的不同层次的活动，使不同学生得到了锻炼与发展，很好的达成了教学目标，效果良好。本节课的课件制作精美又有实用性，板书设计科学书写工整，老师对课堂的控制能力较强，能调动学生的积极性。而且教师激励性地语言贯穿课堂，课标指出：教师需采取科学合理的评价方便，使评价起到对教学的积极导向作用。由此可见教师扎实的基本功和对课标准确的把握。 有一点点不成熟的建议，在教学I am making noodles时，先给学生播放制作拉面的视频，给学生一个做拉面的情境，而且边说句子，边做拉面的动作，孩子边玩边学，在此之后，组织学生演一演。有了具体准确的语言环境，相比机械地去读，更能帮助学生理解与掌握句子，突破难点，起到事半功倍的效果。 李花蕊老师：白玉老师的这节课，在热身环节，运用了节奏欢快的rap与学生共同互动，活跃课堂气氛，整节课下来，学生们表现的很自信，大胆地参与课堂活动，老师的评价也很多样性，并且贯穿课堂始终，还有生生评价，对学生起到了很好的激励作用。在role play 环节，以小吃摊为情境，更加切合语境，让学生的角色扮演很形象。本课为一节听说课，白老师提高听说的技能方面做得很好，设置了不同的问题，让学生们听音获取信息，而且还是由易到难，这就很好的锻炼学生们的听说能力。个人认为“Do you want some ..?”的句型在本节课操练较少，在最后一个小组活动的环节学生们用的也不多，可以适当的加一个小活动来操练这个句型。