<p class="ql-block"> 江涵秋影雁初飞，丹桂飘香一叶秋。初秋时节，江苏省特级教师、“凤凰母语工作室”专家金正平老师如约而来，与金陵小学语文教师们开启美好充实的教研时光，指导我校青年教师的专业成长。 </p> <p class="ql-block"> 学校安排讲课的班级是一六年级，我们在不知情的情况下闯入了四年级语文曹老师的班级。今天曹老师教授的是《总也倒不了的老屋》，开始上课，曹老师就和孩子们如老朋友见面般的打起了招呼“可爱的你们早上好呀，可爱的曹老师早上好”接着曹老师就以“准备倒下的老屋怎么就，总也倒不了”为契机，引导孩子们猜测“老屋没有倒下”的原因，内容，依据。并让孩子们把预测的内容记录在课文旁边，整个课堂中，曹老师课堂语言幽默风趣，课堂氛围宽松，孩子们参与度高，联系课文列举事例也恰到好处，是一节很接地气的家常课。</p> <p class="ql-block"> 第二节课由沙明丹老师带领着六（2）班的孩子，开启玩转竹节人之旅。这个阅读策略单元，她以“领你串串门”为主题，整合三项任务、六个活动进行学习。通过创设贯穿整个单元学习的大情境，为学生的学习“铺路搭桥”，将已有经验与文本经验建立联系，帮助学生在真实的场景中学策略、用策略。</p> <p class="ql-block"> 课堂伊始，沙老师引导学生根据阅读目的，关注相关内容，选用恰当的阅读方法。“教弟弟妹妹做竹节人并且教他们玩儿”这一真实的情境任务，启发学生根据阅读方法，梳理任务要点。学生带着目的走进文本，运用不同的阅读方法提取关键信息，在阅读与探究中了解“制作竹节人”“玩转竹节人”的体验”，充分感受竹节人带来的乐趣。沙老师从学生实际需要出发，以言语交际为核心，文本内容成为学生解决问题</p> <p class="ql-block"> 第四节课，六语组全体教师聚在录播教室共用研讨。金正平特级提出，在《新课标》颁行以来，阅读策略单元的提出，对于老师们的教学来说是个难题。但是沙老师对于这块“硬骨头”，有着勇于探究的精神。她将大单元教学从单篇走向单元，由零散走向整合。通过单元主题引领下进行活动设计，让学生在真实场景中积极地将阅读策略应用于问题解决之中，真正激发了学生的潜力。在实施任务目标的过程中，教学的重难点定位也十分清晰。对于沙老师的课，金特也指出可以改进的地方。她建议在达成阅读策略这项任务目的后，再回到文本，琢磨文章语言，通过创造性的解说，灵活运用语言，真正体会玩竹节人所带来的“趣”，那么这堂课将会更加出彩！</p> <p class="ql-block"> 有关单元学习策略，金特很肯定沙老师的课标意识很强，单元意识也比较任务结构紧扣目标，任务群循序渐进，由浅入深，通读单元，解决重点。需要注意的是细碎的问题提问太多，耗时太多，语言训练也没有和文本对照起来，应关注教学核心，围绕任务群去学习，抓住文本。教导处唐主任也谈到语文要素把握要到位，但是不能过，在读的过程中应注意策略指导，粗读，精读，细读，语言文字的运用也不能少。</p>