云端共享，共同成长——房山中心小学线上集体备课活动纪实

东海县房山中心小学

缘起 　　学然后知不足，教然后知困。“不见面”而“不停学”！为解决教之困、学之难！ 　　房山中心小学于10月14日晚7:00，举行语文、数学、英语三科集体备课活动，全镇二百余名老师参加研讨活动。 各年级各备课组集结“研”力量，以“七个精准”严格落实线上学习各项工作，即精准对应各学段学生特点，精准选择学习内容、精准安排学习形式、精准安排学习时间、精准沟通关注差异、精准控制作业总量，精准设计分层作业，同时本周线上教学出现的困惑和对下周教学内容各课时的重点、难点进行具体研讨。 语文组 　　房山中心小学语文学科组织分年级集体备课活动。各年级围绕一周线上教学发现的问题、下周线上教学内容的重难点教学策略进行研讨。应参加活动100人，实参加活动97人，除六年级3人请假未参加活动外，其余老师均能提前签到，全程参加研讨。 对于线上教学，教师们或多或少都有一些经验，研讨时都能结合自身教学实际，积极发表自己的切身感受，在研讨中互相学习，取长补短。研讨下周教学任务时，主发言人能立足于教材单元要素，挖掘单元教学核心内容，接合线上教学与线下教学的区别，调整教学方式，去繁就减，直奔主题。活动效果好。 各年级活动记录现场研讨数学组 　　首先，年级组长组织大家进行文字互动交流，要求大家把近五天的线上教学内容发到群里。 随后，以“线上教学效果如何？有什么明显的问题吗？作业提交率大约有多少？学生的作业完成效果如何？”等问题为主题，组织大家继续采用文字互动交流。 一年级组 　　根据大家发到群里的教学进度来看，有的老师进度较快，快的讲解到10的分与合。有的老师讲了8的分与合。袁雪老师提出：线上教学成果:从两方面来看，学习成绩一般自制力较差的孩子，在家长的监督和辅导下，学习效果较好。另一方面，存在没人问事的孩子，直播课不上，作业也不完成。和家长沟通说爷爷奶奶不会弄也没法辅导，说是看回放，但是作业一次也没提交过。存在的问题:每次有个别迟到的情况，和不上交作业的情况。作业提交率有92％，大部分学生在家长的监督和陪伴下完成的效果不错，也存在个别学生敷衍，漏写的情况。还有有错误的，反馈问题后，两三次也订正不对的。陈玲老师提出：教学效果一般！有家长陪同的孩子学得稍微好点，没有家长监督的孩子就算开着钉钉看得也没多少，尤其是连线回答问题的时候，都需要家长提醒下才能较顺利完成，老师无法时刻掌控！作业提交大概90%多，只要完成作业的还不错。刘敏老师提出：效果两极分化，有父母协助的学生，上课和作业完成的都好，那些爸妈不在家爷爷奶奶带的学生做事拖拉，作业不能及时完成需要多次催促。作业提交率大约90%左右，个别家长多次打电话不接或者说是在外地孩子爷爷奶奶带的，老年人不太会使用手机上传作业或者不会拍照发作业。张玲玲老师提出：通过这几天的网课学习，老师和学生慢慢的从零开始，一步一步的知道上课时间要按时进直播间等候，在上网课堂中回答问题，课后能按时上传作业，一点一滴都在进步。缺点没有面对面的订正作业，不能看到所有孩子的作业，效果不如在线上课堂。作业提交率大约在80%。有家长在家的效果很好，没有人看管效果一般。最后的环节是结合大家提出的问题，进行视频直播互动交流。张平老师交流了每天根据学生的提交情况和上线情况，及时去和家长沟通，没有设备的孩子去周边同学家里一起看直播，或是利用下午时间观看群里的直播回放的经验。邵勤娣老师交流了课前将优秀同学的作业拼图，向全班展示树立榜样，同时利用低年级学生想要被表扬的心理，鼓励学生认真对待作业，按时上交的经验。袁雪老师交流了利用早读让学生读一读数学题中的常见字以及利用圆片摆一摆、记一记所学的分与合的经验。 二年级组 蒋妍老师提出：复习1到3单元的内容，有的学生虽然在线，但是连麦连不上，有的学生直接拒接。有部分家长陪听，有的学生始终不在线。手机在学校有时候都交不齐，手机改作业很麻烦，在线上教学，学生听课效果没有在学校效果好。由于学生家在农村，布置额外的练习，家长打印不便。王栋国老师提出：孩子有家长陪同上课，发现是父母陪同上课的学生学习效果好，爷爷奶奶陪同的学习效果不佳，没有家长陪同的学习没有效果。连麦时，发现有的学生学习环境不好。作业总是交不齐，暂时没看到学生的学习效果。桑明珠老师提出：有的学生虽然进入直播进行学习，但是观看时间不够，学生没能按时上课。由于在家上网课，时间比较多，布置作业内容有三部分：钉钉智能作业，课时作业，每天练习口算题。朱如芹老师提出：有的地方网速不是很好，卡得比较厉害！孩子们是否有在认真听课有待考察。学生不及时上课，作业效果不好，有的孩子上传的作业很模糊，还有的孩子就是应付差事，作业交不齐。网上批改作业不容易。刘春雷老师提出：本班学生整体不错，学习效果，作业质量都不错。会连麦提问，师生互动效果挺好。葛香芝老师提出：有的同学根本不在线，有的学生根本不注意听，连麦连不上，评论区会乱打字，点赞。个别学生因屏显未切换到自己头像，略微有随心所欲状态。每天总有几个个不交作业或是迟交作业的，个别学生作业质量明显不行。学生的书写质量没有在学校的好。作业大部分良好，退回订正少数订正。严如尧主任提出：大部分家长配合学习，连麦提问学生时，有的家长会鼓励、暗示、提示孩子如何回答，有部分学生连麦时，学生拒接现象。个别孩子没有手机不能按时上课，要等待家长下班后看回放，学生的学习时间很随意。上课采用手机录课，电脑播放微课的形式教学，先提出问题，然后观看微课，适时的暂停，给学生思考和回答问题的时间。利用线上教学，发现在学校能一节课完成的内容，在线上不能按时完成，网速，连麦等问题导致学习时间过长。所以教师应该精心备课，把知识点表达到位。这次线上研讨活动，发现线上的教学对比在学校的教学效果不是很好，教师不能及时的得到学生的学习情况，干预不良的学习行为。学生不能无障碍的与教师互动，互动连麦增加教学时长，网速不佳让师生的学习课堂不连续。虽然线上的学习效果不佳，但是最大优势就是让孩子们正真实现了停课不停学，突破了空间上的限制。网上的一些学习资源可以提供学生自学，提升学生自主学习的能力。网课的学习，给一些努力，上进的学生提供了更多的平台。让他们在学习上有突出的学习能力。 三年级组 陆海龙提出：线上教学效果肯定不如线下教学，效率不高，主要指望家长督促。上网课就是要家校共育。单兴桃提出：线上教学，对学生的情况难以把握，教学效果得不到及时反馈。任永久提出：学生的学习状态不好把控，有的学生边学习边玩，公屏打字，乱发信息。学生作业完成质量不高，家长督促也不到位。教学时，不能照顾到所有学生，连麦接通需要时间，一节课下来，连麦的学生个数有限。很多老师都提出了遇到的不好解决的问题。共性问题亟待解决：1.学生按时上线率、听课认真度不及预期。2.线上教学师生互动、分层教学有待进一步摸索。3.学生作业落实效果不佳。最后的环节是结合大家提出的问题，进行视频直播互动交流。任永久交流了自己的做法：每次直播，会提前10分钟开启，然后利用这10分钟时间，总结前一天的学生作业完成情况，布置的作业都是发送的自定义作业，每天都会批改，所以对于每个学生的作业完成情况都会做到心中有数，每天在直播的时候只需要手机打开家校本，查一下学生的完成情况，然后逐一点名评价。对于不按时提交作业的同学，电话催交。王安飞也交流了自己的心得：直播时学生没有家长在旁边监督，对于优秀的、自律的学生还好，对于部分学生，老师讲的眉飞色舞，信息技术手段用尽，学生在屏幕前想着怎么点赞、问好，玩的不亦乐乎，只要学生不听都是徒劳，所以直播的知识点尽量压缩知识点，放慢进度，开学后再加快进度的经验。 四年级组 印秀云：问题1.学生的学生状态不好掌控，有的学生边学习，边玩，公屏打字，乱发信息2.学生作业完成质量不高，家长督促也不到位。3.教学时，不能照顾到所有学生，连麦接通需要时间，一节课下来，连麦的学生个数有限以上问题将如何改进？王长雨：林疃小学四年级数学在钉钉群里上网课，本班应参加学生42人，实际参加40人，未进入钉钉群听课的2名学生，已安排回看。虽然上课的地点有教室，转换成网络平台，老师的上课有黑板、电视，转换成屏幕。并没有太多影响到教学效果，老师准备充分，学生们学得认真，较好的完成了学习任务。相信通过家长的督促，老师的认真教学，学生们的积极参与，一定能很好的把这一段时间的网课上好！张玉贵：房山小学四3班数学在，在钉钉上上直播课，共53个同学，能天天上网课的52个人，个别学生家条件限制无智能手机或电脑，联系家长，让家长想法子买一个智能手机。学生上网课时都让家长在后面督促孩子，专心听课，认真回答问题和写作业。教师也认真批改学生发的图片，作业及时批改，及时让学生订正。对不认真的及时单独联系家长，让家长能够起到督促孩子认真写作业。至于学习效果还需要下周让学生写一写测试题，再来改一下才能发现学生学的怎么样。观察物体这一课，等回到教室课堂还需要精讲点拨一下。杨春：观察物体这一单元，操作占大部分，课堂效果不是很好。缺少摆的环节，错误还是挺多的。孩子没有体验，空间想象还是有限的。王长雨：观察物体和统计表条形统计图这两单元需要更多的动手操作、动手实践，为此我把粉笔盒直接带回家，只是为了直播时为学生们现场演示操作。杨春：布置作业时，选择智能作业觉得不错，自主选择些题目，做完就能批改完，尤其是解决了本单元不好布置作业难题。王长雨：网课需要老师精心准备，学生的课前预习，家长的督促。尤其观察物体这一单元需要老师在网课上操作演示给学生看一下，更需要学生也跟着老师一起去现场操作！…… 五年级组 董金好老师提出：有的学生虽然在线，但是连麦连不上。在学校有时候都交不齐，网课更差。大都敷衍了事。陈晓阳老师提出：个别学生因屏显未切换到自己头像时，略微有随心所欲状态！作业提交率77%，作业质量较差。周平老师提出：有的地方网速不是很好，卡得比较厉害！95%提交作业，作业效果不好，有的孩子上传的作业很模糊，还有的孩子就是应付差事。为了要作业，小孩都把我拉黑了。刘洪岩老师提出：孩子们是否有在认真听课有待考察。85%，抄袭网上答案以及互相传答案现象较严重。冯守丽老师提出：师生互动不流畅。王沈老师提出：效果不太好，有的学生根本不注意听，连麦连不上，评论区会乱打字，点赞。每班每天总有三、五个不交作业或是迟交作业的，个别学生作业质量明显不行。陈婷老师提出：有的同学根本不在线。作业提交75%～80%，大部分良好，少部分字迹潦草过拍照不清晰，退回订正少数订正。顾海燕老师提出：作业总有一两个不交。作业提交94%，书写大部分都很认真。蒋研老师提出：班级总有那么几个同学点名时候在听一会就溜了压根找不到人。刘洋老师提出：不太能直接看出学生课堂状态，全体开摄像头的话又会太卡。作业上交形式变得多样，但是学生不交作业除了电话督促没有其他办法。在规定的交作业时间之前，一直会有十个左右偷懒不交，在电话督促后才会补交上来五六个，还有四五个至今不交。上交率80%，书写基本与在校无异。侍崇号老师提出：个别学生连线不接。有些调皮学生老刷屏，孩子屏幕回答问题不能及时反馈。作业提交率93.4%，作业质量较差。张立婷老师提出：效果一般，和孩子互动不顺畅，孩子主动连麦的少，连麦耽误时间，出现连不上的情况。提交率91%，学生完成效果一般，作业质量较差。个别学生书写潦草，态度不认真，错误率太高。谭林老师提出：回答问题不及时，慢，说明小孩没在手机前，或在干别的事。百分之80提交作业，效果差，字迹差，拍照模糊不清，敷衍了事。最后的环节是结合大家提出的问题，进行视频直播互动交流。周平老师交流了用奖励的办法来激励本班小孩，整体效果比较好。把本班的姓名都打出来，谁主动发言就奖励小星星，承诺孩子等开学，奖励小奖品，孩子们就很开心，就愿意主动学习。提交作业100%，孩子不交的时候，就和孩子家长联系，让交作业。顾海燕老师交流了课要上的慢，要让90%的孩子掌握，剩下10%的学生等复学后在重点练习。要保证最后的效果。对于作业，要求当堂完成，和在学校是一样的。当天任务当天完成。课课清，天天清，周周清。提醒大家要放“慢”，让每个孩子都能理解。刘洪岩老师交流了孩子在上网课的时候可能会不专心听讲，但是老师又不能逮到他，有点无奈。希望疫情早日结束，这也是我们大家共同期望的。张立婷老师交流了要利用好身边的资源，提前备好课，在上看之前会看《国家中小学智慧教育平台》上的视频和县发的视频。对于作业和没有及时上网课的学生，要及时与家长沟通，要依靠家长的力量，督促孩子学习。 六年级组 王歆昌老师提出：作业完成率大约在94%，教学效果一般，且大多数作业都是抄袭手机。很多答案是原来老的版本，答案和最新版本有出入，但是很多同学眼睛不看直接抄袭。孩子的作业全是标准答案，啥过程都没有。如果家长都有时间陪伴孩子基本上是没有问题，但是乡村小学的环境或多或少都存在着问题，这是非常根本的原因。梁永猛老师认为：作业的提交率大约在90%多，效果一般，小孩有手机抄袭非常方便，他们互相之间都有联系。很多同学的算式不对但是答案是对的。李乐琦老师认为：班级的提交率，除了一个智力有缺陷的孩子之外，基本上每天作业都能够交齐，但是作业的质量良莠不齐，前几天布置了伴你学上面的一道题目，出现了一个非常奇怪的现象，班级优等生中都有个别同学错误，但是班级20多，30多的孩子全对。这种抄袭作业的现象对于网课而言，暂时没有太好的办法解决。丁文老师说：班级的作业提交率能够达到96%，但是教学效果一般，除了常见的问题，抄袭之外，孩子上交作业的字也明显没有那么认真，字迹非常潦草，态度也不太工整。在线的老师都认为网课的效果是一般的，且作业抄袭现象严重。甚至于很多时候去联系家长，家长也表示对于孩子的学习无能为力，对于乡村小学的现状而言，留守儿童多，很多都是爷爷奶奶在家，在家的父母大部分也要出去工作，且教育观念以及方法还有待提高，所以对于目前来说，有些问题似乎是无解的。最后的环节是结合大家提出的问题，进行视频直播互动交流。讨论氛围还是比较热烈，很多老师积极参与讨论。首先发言的是寇荡小学的王歆昌老师，他是今年刚步入工作岗位的新老师，教龄仅有一个月零14天，刚毕业可能一时半会还无法很好地转化学生的身份。再加上他带的班级在全镇的基础可能没那么好，对于线上教学他也有很多的想法想交流：从学校以及教师方面来说（1）教研室发的课件个别需要作修改，不能照搬全抄，让教师被课件牵着鼻子走（2）线上直播方式过于单一，且他对于钉钉直播方式也不太熟悉（3）自己上课时间安排不行，会拖堂。从学生层面来说（1）个别同学没有设备，如果临近几个同学在一起看，又会作业互抄（2）作业交的非常敷衍，没有解题过程（3）在课堂上有些同学会在那闲聊，说一些和上课没有关系的事情（4）对于早退迟到的孩子没有办法。其次中心校的丁文老师对于王老师的问题做了一些补充以及解答，丁文老师认为就目前而言留守儿童的问题确实无法更好的解决，很多同学也会存在孩子上课不说话不出声的现象。并且对于单元复习思维导图的教学，她的方法是从百度上面先去搜相应的思维导图，发给孩子，学生抄下来对照学习的过程自己说一说本单元的内容，相比而言学生对于本单元的知识以及内容做了又一次的回顾，加深了脑海中的印象。她同时也提出了自己的问题：做练习的时间需要去等后面的十几个同学，所以不可避免地浪费了课堂的时间，造成了上课时间过长的现象。然后中心校的张加军老师对于以上的问题提出了自己的看法，张加军老师是一个工作了几十年的资深教师，经验非常丰富，张加军讨论学生为什么出现这种情况，为什么会抄作业，除了家长的监管不到位以外，就是现在孩子对于学习的兴趣不大，学习兴趣为什么没有了，被我们教师磨光了，被我们弄得喘不过气了。一节课50分钟，上完之后还要完成作业，每个孩子都有点身心俱疲。教师现在内心非常浮躁，对于孩子要尽量宽松一点，把孩子的学习兴趣调动起来，让孩子喜欢你，喜欢你的课堂。同时他也留了自己的问题：就是手机操作不会，例如课前5分钟怎样通知还没到位的学生？是哪几个没来？在练习时怎么样知道这道题有几个人做错了？这个是他目前需要解决的问题。 然后是柘塘小学的戴振国校长，戴校长认为关于出现的共性问题没有必要讨论，根本就是学生没有兴趣，教师可以自己反思一下你上的数学课学生有哪几节是比较亢奋的？如果一直是那种平淡的课堂，那教师自然而然会失去兴趣。关于迟到问题：他认为可以每天在群里发一个课程表，提前催促一下学生进入直播课堂。关于上课问题，他认为可以在班级实行奖励制度，根据回答问题的难易程度给予一定的奖励，提高班级学生的积极性。关于家长：他认为尽量不要和家长产生矛盾，量力而行，尽力而为。 最后发言的是中心校的李其龙老师，李其龙老师是我们镇的教研组长，对于教学有自己独到的经验。他认为关于预习，可以把教研室下发的微课视频提前发到钉钉群里面去，让孩子提前看一遍，这样回答问题的正确率会提高；关于连麦的问题，第一个人连麦的人让他回答问题，给他记下来，给他一定的奖励，这样能调动孩子连麦的积极性，而他的课堂每次都有20多个同学进行连麦，课堂氛围非常的积极，学习气息浓厚；关于作业的问题，尽量布置一些非常简单基本的题目，他会做了自然而然抄的就少了。当然对于一些实在差或者一直屡教不改的孩子，也可以适当得进行放手。 英语组 　　全体英语教师通过QQ线上直播方式对下周的教学内容进行集体备课，由教研组长李北老师和各年级组长主持了本次活动，刘海英主任参加会议，提出本周线上教学出现的问题，集思广益，探讨线上促学的教学方法及应对策略。会议开始，首先进行线上签到，各位老师到齐后进行集体备课，由各年级主讲人说出自己如何上好复习课，其他老师对其进行补充。 三年级蒋步华老师备课的内容是Project1Myfamilyandfriends.本板书是对1-4单元的复习，重点掌握句型Thisis...He’s/She’s…的使用。的使用。通过游戏教学、实物教学、情境教学、角色扮演等多种形式整合文本内容，以学生为主体，培养学生善学乐学。 　　四年级的段万龙老师复习了一到四单元的整个知识点。通过采用图片对话和形象人物的设计，逐个突破重难点，让学生很快的掌握所学知识。最后他会通过做练习的方式让学生及时反馈所学的知识点，达到良好的效果。 　　五年级倪叶龙老师首先分析了单元设计意图旨在复习前四个单元的知识，整体设计，穿插融入四个单元的知识。倪老师给大家呈现了它对整个单元的设计思路，采用故事形式将四个单元串联起来，环环相扣，帮助学生形成系统的知识体系和自主复习的方法。 　　六年级上册的Project1部分是对Unit1-4的一个总结与运用。我们可以从三个方面进行切入，分别是：holiday，places，activities。 教师聚焦于这三个主题，结合1-4单元的一般过去时的语法点，结合特殊疑问句对假期生活进行描述。其中，需特别注意动词的一般过去式的读音及书写形式。 在对Unit1-4单元的复习回顾时，可以采用Complete the passage的形式，对前四个单元的过去时态进行集中考察和回顾。此外，还应对一般变化规则和特殊变化规则的动词做一个归纳总结，促进学生对知识的吸收。 　　接着，各位老师们针对本周的线上课程中出现的问题提出个人困惑。 困惑 　　各位老师的问题及困惑主要集中在这几点：1.课堂互动的有效性不高2.学生的发音无法一一有效纠正3.学生作业无法达到100%上交4.学生学习的主动性、积极性难以保证5.哪一种直播手段更实用6.直播过程中连线慢，耽误时间，不连麦又看不到学生状况7.直播是用微课组织还是课件教学，哪种更好8.关于默写和早读是如何操作的 部分方法 　　针对以上问题各位老师集思广益，再交流探讨中也总结出了一些方式方法。1.直播方式:在线课堂优于在线直播,随时可以点名提问，节省了连麦的时间，还可以有效对课堂进行纪律的把控和互动,并且打开摄像头可以很好的观察学生的学习状态。2.作业批改:对于听读的作业，可以采用钉钉智能作业的方式，减轻教师的负担，同时兼顾到学生的听读能力提升;3.课堂效率提升:可以采用提交课堂笔记的方式;同时沿用线下课堂的评价方式，激励学生积极参与互动;仍需进一步探讨:1.家长陪伴缺失的情况下，弱势群体的听课效率如何提高?2.双班整合教学的情况下，课堂参与度如何提升? 会议研讨结束后，大家将心得都分享出来，梳理会议内容。 结束语 　　疫情当前，特殊的日子里，不一样的课堂，会拥有别样的收获。“他山之石，可以攻玉”，通过线上集体备课活动，老师们集思广益、群策群力，相互促进，共同成长，实现预期目的。