<p class="ql-block"> “问渠哪得清如许，为有源头活水来。”2022年10月13日，克井小学数学组课例研究活动在一年级1班如期展开。课例是杨颖老师讲授的《6和7的认识》。</p> 课例学习 <p class="ql-block"> 这部分教材学习的是6和7的认识，是在学习了1和5的认识的基础上进行展开的，通过复习5以内的数的认识，从而引入“新知”。整堂课创设了生动的情景，引导学生积极观察，主动探究，解决数学问题，通过一连串的知识学习，形成对数6和7的全面的认识体系。杨老师通过复习5以内的数字基础上引入6和7的认识，先呈现情景图，让学生寻找有关数学信息，并且渗透热爱劳动、讲卫生等思想教育。再通过摆磁扣、棒棒糖较为直观的表示了6和7，从物品中抽象出具体数字。</p> <p class="ql-block"> 随后通过在直尺、计数器上找数，从而逐步推导、比较出他们的大小关系，最后区分了“几个”与“第几”，在田字格里规范书写，将“旧知”与“新知”紧密结合，层层推进。上课的过程中，老师注意了让学生摆、不断复习旧知、多次重复大小关系，加深印象，在反复复习“旧知”的基础上逐步推进“新知”，搭建脚手架，实现知识的衔接与过渡。</p> 说课评课 <p class="ql-block"> 课后，教研组组织了评课，杨老师从教学目标、教学重难点、教学过程等内容进行了说课，教研组员针对本课进行了讨论，从学生的参与度、课堂提问的有效性、重难点的处理、数学信息的寻找、细节的把握等方面给予了详细的点评，纷纷提出针对性建议。</p><p class="ql-block"> 将课堂还给孩子，使学生做课堂的主人。教师不做知识的灌输者、不做知识的搬运工，要做学生学习的促进者、指导者、帮助者，教师要做到以学生为中心，抛出问题，让学生张嘴去说、动手操作、仔细观察，使课堂更加贴近学生的生活，联系实际，才能将课堂打开，深入学生的内心，才能让知识内化为学生自己的“里子”。</p> 执教者思 <p class="ql-block"> 作为一名新老师，我深知自己需要学习的地方还有很多，对于如何最大限度地发挥学生的主动性，把握教学重难点、提升数学素养等方面仍需要多下功夫。雷霆雨露，俱是君恩，对于各位前辈的指正，我都会虚心接受，并且在今后的课堂中多摸索、多改进、多请教，使自己的课堂越来越好，通过一次次的教研活动，碰撞思想，启迪智慧，共同进步，共同成长！</p>