我们一起学新闻

玲

部编版教材的新闻单元好几年前就设计成了活动单元，最早的活动课设计从298班就开始了，那时候也没有什么过多思考，按照教材的安排，按部就班进行着。所以，采访也好，写作也罢，都没能突破。

今年又上八年级，新闻单元如何上？我一直在思考。

看了很多视频，从网上找了很多资料学习、分析，从学校的孙荣老师处获得了很多关于新闻教学的课件，认真学习以后更加坚定了要好好上课的初衷。

首先设想要办一次新闻播报会，跟学校的德育副校长汇报后获得他的大力支持，同意孩子们去广播室播报校园新闻。后来在实际操作过程中没能完成，特别遗憾。

后来的设计就变成了两大部分：我有“新闻眼”和我有“新闻心”。

第一部分包括两大内容。

一是阅读新闻，用不同的新闻体裁反复对比阅读，明确新闻的定义，了解消息的结构，理解新闻的不同体裁在时效性、语言表达、情感等方面的差异，更为重要是学会了根据标题写导语，也能根据导语拟写标题。（正好，平江县教育局撰写的通讯《爱在青山绿水间》刊发在新湖南上，给了孩子们更好的机会学习通讯。我带着孩子们认真学习了这篇通讯稿。）

二是学习图片新闻的拍摄技巧和如何配文。新媒体时代，很多时候图片就是新闻本身。那么采拍一张好的新闻图片会取得事半功倍的效果。我认真学习了孙荣老师发给我的课件，用我这少得可怜的摄影知识给孩子们传授了一点点图片拍摄的技术。万幸的是孩子们领悟能力挺强，拍摄了一部分相当出色的图片新闻。（以下图片为节选）

第二大部分也包括两大内容，一是采访，二是写作。这依然是学习过程中的难点，也是重点。学会采访，对于与人沟通交流能力的提升有很大帮助。正好报告文学《连云山的铃声》出版发行，也是讲述我们平江的老师。为此，我特意找以前的老同事帮忙，找到武汉文联对作家肖静的访谈实录。结果没能用上😕因为我先上课后面才收到信息。

幸好，我早就请求袁辽东老师给予技术支持，从网上下载了战地记者采访视频，白岩松采访刘翔父母的视频以及党史频道的一个访谈实录。我提前学习以后把那些采访的问题标注出来，带着孩子们在课堂上思考怎样才能通过访谈一步步接近事情的真相。

新闻采访中出现了不少问题，一是孩子们的阅历和经验不足，导致他们的采访不够有深度；二是孩子们忘记采访是去了解真相，不是为了批判，导致他们采访的时候采用了错误的追问方式；三是孩子们的准备不够充分，导致采访被拒，而且有的小组似乎连续几次被拒绝。😓采访结束后，针对采访中出现的种种问题，我特意抽出一节课给孩子们做指导，既有方法上的补充讲解，也有心理上的疏通。

其实，采访还是很有收获的，我看到了好多出乎我意料之外的新闻。报道内容从学校的基础建设，到食堂的饭菜，从课堂上的教学到课堂外的辅导。有些报道还非常尖锐，我就不附图片了。（更重要的原因是作业本在孩子们书包里🤨只能添加手机里唯一有的一张照片，那还是因为跟家长交流拍下来的。）

有了前面的新闻阅读和采访为基础，其实写作竟然成了最容易的一个环节。也因为没带孩子们写作的作文纸回来，无法展示，但是，最后的汇报环节会让大家看到一些孩子们的作品。

新闻单元的教学用时整整两周，最后一节课我邀请了学校的美术老师跨学科联动，给孩子们讲解制作报纸的相关内容。

课堂的前十分钟由我讲述一张报纸的构成。

然后由毛蕾老师讲授如何才能设计出一张精美的报纸。。她从版面设计，配色，文字设计等方面进行了讲解。

最后，我给大家布置了制作一张报纸的作业。

整个单元教学依然有很多让我困惑，无法突破的地方。但是，收获依然不小。最为明确的见证就是，昨天的课堂上，为名人纪念馆设计配色方案的时候，孩子们齐刷刷地说：“毛老师说了不能超过三种颜色！”

那一瞬间，我知道，于孩子们而言，总有一些收获在心头！

于我而言嘛，我见证了任务驱动的强大魅力！

接下来就请大家看看我们391和392的孩子们展示一下他们的学习成果吧！