<p class="ql-block">小学数学游戏教学策略的研讨</p><p class="ql-block">秦安县第四小学 司想红</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block">尊敬的各位领导，各位同仁们：</p><p class="ql-block">大家下午好！</p><p class="ql-block">今天，我代表一年级数学组在全校数学教研活动中发言，实感荣幸。德国的教育家卡尔·雅斯贝尔斯说过，教育的本质意味着：“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”听了以上五个年级五位教师的发言，他们都根据自己的教学实际，关于这一论题谈的很全面。他们谈了游戏在小学数学教学中的必要性和作用，游戏在数学教学中如何设计，才能取得较好的教学效果。下面我就这一论题谈谈自己经验和困惑。</p><p class="ql-block">在教学中，我认为小学生数学思维尚为形成，自主学习意识相对薄弱，必须在教师的正确引导下进行学习。游戏教学引入小学数学教学中，符合小学生生理和心理发展特点，能起到激发其数学学习兴趣，调动其数学学习积极性的作用。但游戏不能代替教学，游戏只是数学教学的一种辅助。游戏的内容不能教科书化，这样游戏变得严肃和严谨了，起不到提升教学效果的作用。游戏的内容一定要充满生活化，带有趣味性。</p><p class="ql-block">游戏再往深讲，就是一种实践活动，就是数学知识在生活中的应用。一部分教师在数学教学过程中注重讲数学知识，讲的是理论知识，实践知识在课堂中很少使用。实践知识在小学课堂中使用少的原因是教师上课轻松，容易管理课堂，课前准备内容少，提高成绩慢。在小学数学教学中，只有理论知识和实践知识结合起来，学生才能学到真正意义上的数学知识，才能培养学生的数学思维，发散学生的数学思维。使学生学会数学，懂得数学的价值，才能积极的学习数学，热爱数学这门学科，在学习数学的道路上走得更远。</p><p class="ql-block">数学课堂中实践知识设计少，应用少，是我们学校的短板，也是全县小学数学教学中的短板。这个短板导致了我们数学教师常常出现这样那样的困惑。下面我谈三点困惑。</p><p class="ql-block">困惑1：二十年前的我们那个时代，数学教师在课堂上只讲数学课本，数学配套练习不讲或很少讲，不要说做大量的试卷刷题了，并且教师有一部分是民办教师，家长对学生的学习也没有现在重视。大部分学生数学学得相当轻松，一半学生数学学习很优秀，可对比现在，城区教学条件好，都是公办教师，并且是高学历教师，在课堂中，教师讲了数学书本的全部知识，也讲了数学配套练习，也叫学生做了大量的练习。再加上家长比较重视孩子的学习，可一部分学生在课后参加补习。</p><p class="ql-block">困惑2：在我们全县有这样一个事实：一部分学生在小学中数学学习还好，在小升初考试中，数学能考90分左右，可进了初中，在七年级第一学期数学考试中，数学成绩马上就降下来了。如果小学数学学得扎实，数学思维发展了，到了初中，怎么一部分学生的数学成绩马上能掉下来呢？</p><p class="ql-block">困惑3：中国人奥数这么厉害，为什么出不来大数学家。</p><p class="ql-block">我下来思考了这三个困惑，主要原因是学生对数学学习的的消极态度，对数学的学习缺乏兴趣，没有建立好数学思维，没有打开数学思维，看不到数学的价值。这都与我们数学教师在教学中忽视实践知识，不重视培养学生的数学学习兴趣有关。</p><p class="ql-block">以上是我的肤浅认识，不当之处肯请各位领导，同仁们批评指正。谢谢大家!</p><p class="ql-block">2022年10月13日</p>