<p class="ql-block"> 10月11日下午两点，我们麒麟小学英语教研组的两位英语教师齐聚二楼会议室开启了“小学英语新课标主题研修活动”的第一段旅程——《小学英语单元教学中的本质问题设计与实施》。这段学习之旅是由英语教学专家马剑辉老师带领我们开展的。</p> 学有所感 <p class="ql-block"> 说句实在话，本人在听取马老师的讲座的过程中，颇有力不从心之感。大学毕业已15年余，由于疏于学习和回顾，很多专业性很强的知识基本已遗忘的七七八八了。今天学习过程中，终于充分体会到了书到用时方恨少的窘迫。虽然双目紧盯电脑屏幕，耳朵努力分辨着声音，大脑尽量运转，还是不能在直播时，紧跟老师的节奏，只好在直播后再不断播放回放，方才一知半解。</p><p class="ql-block"> 生命在于运动，我想大脑应该在于学习吧!如果不能经常性地逼迫自己绞尽脑汁地去学习，真的会变得越来越迟钝!</p> 学有所得 <p class="ql-block"> 马剑辉从教育专家的视角给我们讲述了如何落实新课标季，怎样基于本质问题进行单元教学设计。</p> 为什么提取本质问题? <p class="ql-block">1、老师们在进行单元教学设计的时候，需要有目标意识和整体思维。</p><p class="ql-block">2、老师们在进行单元整体学习目标的设定的时往往出现“偏低，偏高或偏低”这三种问题。</p><p class="ql-block">3、没有细化的目标是无法衡量。</p><p class="ql-block">4、整体思维就像望远镜一样看远，要看到单元与单元，单元与学科，单元与学科之间的关系。</p><p class="ql-block">5、本质问题的意义:本质问题能够架构一个单元的学习目标;本质问题通常是一个序列主线的，它能够组织链接单元的学习内容，本质问题还可以作为评价学习进行的指标。</p> 什么是本质问题? <p class="ql-block">1、更加抽象和开放的问题;</p><p class="ql-block">2、没有唯一正确答案的问题;</p><p class="ql-block">3、能够发人深省和思考的问题;</p><p class="ql-block">4、需要驱动高阶思维进行思考的问题;</p><p class="ql-block">5、没有对错之分的问题;</p><p class="ql-block">6、和学生有关的问题;</p> 怎样设计本质问题? <p class="ql-block"> 关于如何设计本质问题，马老师为我们提供了一张非常专业，详实的表格，现在看来着实难以消化吸收，暂且收藏，慢慢学习体会。</p> <p class="ql-block"> 马老师通过分享四年级下册第二单What time is it?的单元设计，向我们展示了，如何提取本质问题，使我们更容易理解，知道运用的步骤。</p> 学有所思 <p class="ql-block"> 马剑辉老师说，主题一探究只是手段，并不是目标，学习英语的目标何在?英语课不是语文课，也不是德育课。是呀!我们是时候该反思反思了?如果英语课只是为了发展学生的思维，岂不是抢了数学课的风头?如果英语课只是重视培养学生的道德品质?又将道法课置于何地?如果英语课只是用来发展学生的阅读理解能力?语文课又将何去何从?我们英语课设立的初衷是什么?难道不该是多讲一些关于英语语言学习的那些事吗?</p> 学有所期 <p class="ql-block"> 本次学习内容的专业与精深让我感受到了自己专业理论知识方面的欠缺，学科专业知识的退化，在今后的日子里，一定要不断警省自己，以此为戒!</p>