<p class="ql-block"> 一、确立素养立意的课程目标。</p> <p class="ql-block"> 核心素养是指学生应具备的，能适应终身发展和社会发展 需要所具备的必备品格和关键能力。学生发展核心素养包括正确的价值观，必备品格和关键能力，其中正确的价值观和必备品格就是教会学生学会做人，而关键能力则是教会学生学会做事。实现对学生有意义，有价值，有温度，有深度的教育必须依托语言所承载的优秀人文和科学知识。实现学科育人要以学科核心内容为载体，以学科核心活动为途径，通过精心设计的教学活动来实现。</p> <p class="ql-block"> 英语学科的课程目标由学科本位的综合语言运用能力的目标发展到今天素养立意的课程目标。其中语言能力是学科基础，学习能力是发展条件，是学习策略的有效运用，文化意识是学科的价值取向，思维品质是心智特征。素养的四个方面是密切关联在一起的，是不可分的。</p> <p class="ql-block"> 二、重构服务素养的内容结构。</p> <p class="ql-block"> 新版课标有明确的课程内容的描述。课程内容六要素包括主题，语篇，语言知识，文化知识，语言技能，学习策略。</p> <p class="ql-block"> 英语课程内容以主题为引，以语篇为依托。以主题为引领说明我们的语言教育一定围绕意义进行，关注语言所承载的意义，文化。基于核心素养的教育一定是有意义的教育，对学生有意义的教育才能促进学生的发展。过去的英语教学中忽略了文化的育人价值，忽略了语言所承载的意义。主题引领的语言教学不再依托语音，词汇，语法等碎片化的知识来进行教学，二是依托语篇，语篇是表达意义的基本单位。围绕意义的教育一定是依托语篇来进行的，有了语篇才有语境。避免语言教学的碎片化，在意义的统领下，来整合性的学习语言知识文化知识，语言知识的学习服务于意义的理解，文化知识的学习也是来挖掘语言背后的意义。文化知识的学习不仅仅是学习文化知识，二是要理解内涵，比较异同。我们通过语言技能和学习策略来学习语言知识和文化知识。课程内容由两个部分组成，一个是学习对象即课程内容六要素，一个是课程的学习活动也就是课程内容如何组织，即学习理解，应用实践，迁移创新来使得外在的六要素通过学习理解，应用时间，迁移创新的活动而转化成学生个体的美德，知识，智慧等。</p> <p class="ql-block"> 既有语言的学习，还要有育人的价值</p>