汲取名家智慧，提升专业素养——南乐县第二实验小学开展名家课例观摩活动

✨舟洋

教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。 　　为拓宽教学视野，打造高效课堂，提升教师教育教学能力，10月14日上午，南乐县第二实验小学语文教研观摩名师课例活动在会议室举行，本次观摩的是特级教师武凤霞老师的文言文课例《两小儿辩日》，校长张树勋全程参与了本次活动。 　　观摩课例前，语文教研组长李艳萍老师对武凤霞老师和所执教的文本做了相关介绍，让老师们初步了解了课例的相关背景。 　　本节课是武老师按照学习任务单的形式上课的。任务、任务群是2022年新版课程标准中特别强调的。本课强化了记忆和理解，强化了语言的联系。 每位老师都全神贯注，边听边详细地记录。 　　认真观摩完名家课例后，老师们分享了自己的心得体会。 　　一年级组郭红雨老师认为，课初始从交流预习方法入手导入新课，课中多种形式引导学生读文，指名读并及时正音，抓住难读的段落分男女生读、自由读、齐读，然后出示读书要求，让学生用快速和特快速度读两小儿的对话，要求字音正确，发音清楚，能用最快的速度读给同桌听，做到字音准、节奏快、语速稳。学生在这样的训练中，自主进行理解性记忆。在熟读课文的基础上，教师引导学生结合注释，联系上下文以及生活实际理解“沧沧凉凉、孰、以、及、日始出、去人近”等词的意思，在潜移默化中教给了学生学习文言文的方法。 　　二年级组李亚蕊老师认为，这节课，武老师一直在引领学生享受语言的形象之美，用还原的方法，使蕴藏在文字深处的形象得以凸显出来，便能让学生非常直观的理解和把握住。 　　三年级组的郭利丽老师表示，一般来说，文言文我们读熟会背就可以了，但是武老师觉得还不够，还要读出两小儿“辩论”的情景，于是她提出要求：（1）用快速和特快速读两小儿的对话（2）请同桌用最快的速度读给你听，看谁能把句子读得字音准、节奏快、语速稳。这里面就包含自由练读，同桌互读，在这个基础上，请学生展示，在学生辩论还不够充分的基础上，师生扮演两小儿展开辩论，给学生提供范例，而且一连把对话用辩论的语气读了三遍，也将课堂推向高潮。 　　四年级组赵舟洋老师认为，听了武老师的课，受益匪浅，武老师的课堂，让我们感受到学习是每位学生的事，而不是某一位学生的事，整节课全班同学都参与到了这活跃的学习氛围中，充分发挥了学生的主体作用。 　　五年级组胡俊玲老师表示，武老师很注重培养学生的思维性。有一个任务：读2-5段，关注语言，你有什么独到的发现?(语言用词、语言形式、人物特点）这个问题是开放性的问题，没有固定答案，充分发挥思维能力的空间很大。自己思考过后，再和同学们交流一下，学到的不是更多吗？最后还创设了情境，走近科学，让天文学家穿越，然后让学生将科普的文章改成文言文，进而感受文言文言简意赅的特点，有情境，有实践。 　　六年级组每位老师都认真分析了课例，结合自身的教学经验，给大家分享了自己的收获，她们表示课堂的尾声，就是拓展了“孔子也不能决”的天文学知识，既让学生知道了“日初出大如车盖，日中则如盘盂”的原因是：早晨太阳初升，天空黑沉沉，太阳格外明亮，对比强烈，显大；正午天空格外明亮，太阳和天空亮度反差不大，显小。也知道了“日初出远，日中时近”的原因是：早晨太阳斜射大地，正午太阳直射大地，直射比斜射热量高，更巧妙的是，她说，这段天文学家的解释孔子和两小儿读不懂，引导学生说出了需要转换为文言文，进而引导学生尝试进行文言文的改编。 　　课例结束后，张校长结合本校特点，发表了自己的感悟并为老师们的专业提升指明了新的方向。 张校长表示，武老师的语言很有艺术性，“学习有三境界。看过了，理解了，记住了。”简单的一句过渡，就告诉了我们学习的方法，“会学习的孩子既能够热闹起来，也能够沉静下去；既能够读好，也能够读懂。”这样一句话多么鼓励学生，这种教育机智值得每位老师学习，另外，老师们在提问时应该注意问题的延续性、准确性，这样才能打造高效的课堂。 　　和而不同，美美与共。观名师课例，教师们不仅目睹了各位名师的课堂风采，更领悟到他们高超精湛的教学艺术，对教师们课堂教学的改革起重要的推动作用！每一次学习都是人生中的一次积淀，就让我们汲取名家智慧，提升专业素养，不断充实自己，超越自己！