从“护蛋行动”谈班级活动要点

王卷卷

了解我的人都知道，我是一个热衷于开展活动的老师，因为我觉得活动育人比生硬的说教更高效，更能走进学生心里。 复学返校后，我在班级组织了“护蛋”行动。看到之前很多老师开展护蛋行动，都是从感恩教育或责任教育出发。我的出发点除了这些，还想让学生波澜不惊的平凡日子变得有趣一点，为写日记带来一手新鲜素材。 说干就干。我开始布置任务：每位同学带一枚生鸡蛋，我给每个人的鸡蛋盖上老师的专属印章（我画的黑心）。大家每天必须把鸡蛋带身上，想方设法守护鸡蛋，每天在日记中记录关于这枚鸡蛋的新鲜事，开展为期六天的鸡蛋守卫战。 孩子们欢欣喜悦。第一天，他们带来自己的鸡蛋，有的盛放在杯子里，有的给鸡蛋做了全身密不透风的防护，有的把鸡蛋放在塑料壳里，还有的给鸡蛋做了个毛茸茸的小窝…… 此次护蛋活动，让我在组织班级活动方面，又积累了些许经验和心得。 要分步进行，有条有理 　　开展一项活动，我们老师应注意整个过程的完整性。要有预热阶段、展开阶段、展示评价阶段、总结阶段几部分。 预热阶段要广泛发动，做好宣传，争取调动所有同学参与活动的积极性。比如这次护蛋活动，我提前一周就告知了学生，让学生做好思想准备，让他们搜集相关资料，并寻求经验。 展开阶段是最重要的阶段，根据活动方案逐条推进，在推进过程中注意观察，做一些访谈，了解学生的推进的情况，及时帮助他们解决困惑、难题。在我们的护蛋活动中，有同学最初没找我在鸡蛋上盖章，我就及时找到那些没有盖章的同学，提醒他们遵守比赛规程，比赛规程要求所有参赛同学的鸡蛋必须找老师盖章，防止有同学中途更换鸡蛋；有些同学的鸡蛋中途没保护好，破了，我让其他同学及时吸取他们的教训。 要多维发展，有声有色 　　一项活动不能只局限于考察和锻炼学生某一方面，而应尽可能多的锻炼各方面能力，实现多维发展。这就要求老师有一定的策划能力，以及对学生身心发展特点的知悉。 这次活动设三个评奖项目：护蛋成功奖、最佳装饰奖、最佳记录奖。这是对学生全方位的考验：有动手能力的比拼，有责任心的较量，有写作能力的PK。 比如，想要护蛋成功，就要设计护蛋的装备，这涉及到学生的动手能力。有些同学剪了一些软塑料，将鸡蛋包裹得严严实实；有些同学将装鸡蛋的黄纸板剪下一块，上下各一半，给鸡蛋做了一个大小适宜的壳。 给蛋取名字以及装饰蛋，这考察的是学生的想象力、创造力。小珺的“小猫脸”吸人眼球，他给鸡蛋画了两张脸谱，真是惟妙惟肖；小涵的“卡通脸”感觉就是他自己，让人忍俊不禁。 护蛋日记考察学生的写作能力。因为学生每天都带着自己的鸡蛋，期间一定有很多故事，他们是如何保护鸡蛋的，或者在护蛋过程中有哪些惊险的瞬间等。这都是很精彩的素材。 要全程留痕，有根有据 　　组织一次活动很花心思，老师应全程留痕，注意搜集活动的过程性资料，这些过程性资料可以作为日后班级的文化建设素材，也可以做成德育成果展示。我们都可以搜集哪些资料呢？ 前面说过，组织活动一般有四大阶段，我们搜集的过程性资料就按这四个阶段来搜集整理。 预热准备阶段，活动策划方案，鼓动宣传现场照片等，都是搜集的对象。 活动开展阶段，学生的现场制作鸡蛋保护壳及绘制鸡蛋画的照片是相当宝贵的。我留存了学生们不少这样专注制作的瞬间。 要总结反思，有始有终 　　总结阶段，可以请学生说类似活动下次可以从何处做改进，不仅谈自身可改进之处，也可谈老师可改进之处；老师也应该写一下活动的总结。为下次活动开展积累可借鉴的经验。比如本次活动，我就先让学生分享自己的护蛋故事，再让学生围绕“如果让我再次护蛋”畅所欲言。孩子们听得津津有味，有些孩子“语出惊人”，居然说“下次我就偷偷带两个鸡蛋，打碎一个，还有一个”让大家忍俊不禁，捧腹大笑。 　　组织一次班级活动并不容易，要想不浮于表面，让效果落到实处，让师生都从中受益，就要立足以上四点下足功夫。 活动育人，润德于心。有趣的活动带来收获多多，我们一起行动起来吧！