教学似登山 <p class="ql-block"> 作业是课堂教学延续的反馈，是切实减轻学生负担的直接途径，而学生的作业是落实“双减”政策的主要阵地。为了提高作业设计质量，发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，系统设计出符合学生年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的作业，寿张集镇育英小学数学组教师于10月14日相聚直播室，用心聆听并学习了“基于新课标导向的作业设计”为主题的教学研讨会。</p> <p class="ql-block">首先全体数学教师观看并学习了“基于新课标导向的作业设计”直播课，大家都学有所获，感受颇深。</p> 岂非一朝夕 <p class="ql-block">研讨会后，低、中年级数学老师认为数学作业具有学习功能 、评价功能和激励功能。因此我们需要通过数学作业而努力达到：</p><p class="ql-block">1、通过学习独立自主的活动，培养学生数学眼光、数学思维、数学语言，让学生更好地获得“四基”、培养“四能”，促进教学目标的全面达成。</p><p class="ql-block">2、要有效检测教学目标的达成度，发现与分析教学中存在的问题，及时改进学与教的活动，激励学生更好地学习。</p><p class="ql-block">因此针对数学作业的设计我们可以从以下几个方面入手：</p><p class="ql-block">1、依据新课程标准设计作业的内容。</p><p class="ql-block">2、立足教材编写作业的内容。</p><p class="ql-block">3、整体把握知识点，设计作业的前后知识衔接，把握好单元知识的整体性，注重每节课知识之间的密切联系，克服作业的碎片化。</p> 愿君常磨砺 <p class="ql-block">高年级组的老师认为作业设计按照完成的方式可以分为如下形式：口头作业、书面作业、操作作业。</p><p class="ql-block">作业设计按照知识的层次性可以分为基础性作业、提高性作业、拓展性作业几种形式。</p><p class="ql-block">根据学生的认识水平，可设计认识型、掌握型、理解型、运用型、体验型、探索型等类型的作业。</p><p class="ql-block">总之，作业设计的内容要紧紧围绕教学重、难点，力求搭建知识与实际应用之间的桥梁，让学有所用、学为所用！</p> 拾级层层递 <p class="ql-block">本次教学研讨会的开展，为我校数学教师梳理了作业设计的思路，也为下一阶段的教研工作指明了方向。我们将借着“双减”的东风，以减负作引领，以提质为目标，让作业成为教师送给孩子们的最好的礼物。</p> <p class="ql-block">编辑：贾姗姗</p><p class="ql-block">审核：李梦奇</p>