<p class="ql-block"> 在我们的日常生活里，符号无处不在，各式各样的符号传递着不同的信息，具有不同的功能。这一主题将引领幼儿积极探索生活中常见的图形符号、数字符号、文字符号，获得符号系统多样性的经验。文字是人类用来记录语言的符号系统，是文明社会产生的标志。在这个主题的学习过程中，幼儿还会有机会探讨文字起源的故事，了解文字也是中华文化悠久历史发展的组成，知道文字作为高效的信息传播工具，大大提高了文化、思想、艺术、技术等人类文明的传播速度和效率。</p> <p class="ql-block"> 1.调查问卷的回收与分析</p><p class="ql-block"> 本次调查问卷的回收率非常高，发放数量和回收的数量一致。在对这些调查问卷进行查看的过程中，我们发现大部分小朋友都找到了身边的符号。小朋友们调查问卷展示的符号以人形符号居多，这也是小朋友们在身边常见到的符号。与我们原本设想的从人形符号下手是一致的。所以我们决定从人形符号下手，带领小朋友们了解身边的符号。其次，小朋友们对交通标志的寻找是占到比例第二的。因为在小朋友上学和放学的路上经常会看到这些标志，小朋友也基本了解标志的含义，但是对于标志的分类不是很清楚。所以我们以此为契机，进行了交通标志的分类活动。</p> <p class="ql-block"> “直接感知、实际操作、亲身体验”是《指南》中明确指出的儿童学习方式与特点，为了让幼儿生活中感知符号的作用，丰富幼儿关于符号的经验，我们带领幼儿寻找幼儿园里的符号、去自然王国路上的符号，发动家长带领幼儿寻找身边的符号。</p> <p class="ql-block"> 在去自然王国时，孩子们还用自然物拼摆出人形符号。由于自然物的利用需要孩子们自己去寻找和收集，在这个过程中，老师还意外发现孩子们学会了合作。</p> <p class="ql-block"> 2.交通标志分类</p><p class="ql-block"> 田桉赫：今天我来幼儿园的时候，我看见一个符号，一个圆圈里面写着一个P，还有一条红色的斜杠。</p><p class="ql-block"> 田子翰：我也在红绿灯那看见过一个圆圈，还有一个箭头，还有一个跟你一样的红色斜杠。</p><p class="ql-block"> 老师记录了孩子们的谈话内容，利用放学时间打印了一些交通标志张贴在教室的圆柱子上。</p> <p class="ql-block"> 很快孩子们 发现了教室里的交通标志，并热火朝天的讨论起来。基于孩子们浓厚的兴趣和交通标志带给人们的便利，我们在班级里开展了“交通标志分类”的活动。</p> <p class="ql-block"> 3.感知符号的有用有趣（数字符号）</p><p class="ql-block"> 刘米宝：电梯里有符号，还有数字。</p><p class="ql-block"> 杨雨桐：咱们教室也有数字，数字也是符号吗？</p><p class="ql-block"> 田陌格：数字也是符号， 我也会写。</p><p class="ql-block">……</p><p class="ql-block"> 老师听见了小朋友们的讨论，没有急于回答孩子们疑惑，利用了一段小视频解决了孩子们困惑。</p><p class="ql-block"> 在吃点心的空挡，老师在一体机上播放了一段小视频，大致内容如下：</p><p class="ql-block"> 我们把能够传递和表达具体含意的图形统称为符号。所有的文字、数字都符合这个条件，所以阿拉伯数字属于符号。我们再把符号分为通用符号、和专用符号。阿拉伯数字全球通用,毫无疑问的归属于通用符号。</p><p class="ql-block"> 我们的数字符号除了可以写一写，还可以用什么方式表现出来呢？</p> <p class="ql-block"> （1）身体数字小游戏</p> <p class="ql-block"> （2）自然物数字符号</p> <p class="ql-block"> 孩子们对数字符号感兴趣的时候，正好迎来了一个机会—身高体重测量。自主测量身高体重孩子们都需要做什么呢?首先老师和孩子们进行讨论，孩子们听说要自主测量身高体重，都兴奋的不得了。纷纷想办法，出主意。</p><p class="ql-block"> 赵心妍说:我觉得尺子可以测量出我的身高，尺子上有数字。</p><p class="ql-block"> 冬冬说:吸管应该也可以测量身高。</p><p class="ql-block"> 佳佑说:我们家有一个体重秤，能秤（体重）几斤，因为有数字?</p><p class="ql-block"> 熙媛说:身高贴应该可以量出身高，上面有数字。 …………</p><p class="ql-block"> 老师鼓励孩子们尝试用各种方法，测量自己的身高体重，并用文字、数字和绘画等方式进行记录 。</p> <p class="ql-block"> 4.名字的故事</p><p class="ql-block"> 小朋友们在教室环境和周围环境的影响下，发现教室里有许多的文字符号，和老师一起讨论，文字也是一种符号。从本学期开始，小朋友们开始练习写自己的名字，名字就是属于自己的符号。</p> <p class="ql-block"> 孩子和爸爸妈妈一起聊一聊自己名字的故事，在名字当中寻找一些汉字笔画，并且把自己的名字进行艺术设计。</p><p class="ql-block"> 孩子们在分享自己名字故事的时候，发现了很多有意义的、自己以前不知道的故事，并和小朋友们津津有味的分享。同时，对文字是如何产生的产生了浓厚的兴趣。老师建议小朋友们可以自己尝试去寻找，文字到底是怎么产生的。</p> <p class="ql-block"> 孩子们最感兴趣的还是象形文字，针对象形文字，我们展开了一系列的活动，其中孩子们最喜欢的是，听故事画出象形文字。</p> <p class="ql-block"> 孩子们对文字的兴趣持续高涨，大班正是幼小衔接的重要时机，每日一字的加入，更让孩子们对文字符号兴趣盎然。于是班级里开展了各种各样的识字活动。</p> <p class="ql-block"> 通过本次主题活动，目标了解符号的由来，知道符号无处不在，各式各样的符号传递着不同的信息，具有不同的功能。积极探索生活中常见的图形符号、数字符号、文字符号，尝试设计与运用。理解不同类型的符号，知道不同符号，表达不同意义。尝试用简单的文字符号传递信息完成的效果比较好。孩子们不仅深化了对身边符号的认识，知道了各种符号表示的不同意思，并且充分发挥自己的想象和创造，用自然物，绘画等方式展示出自己所设计的符号标志。但用书面数字符号正确表示10以内的数量，部分孩子们对于数字符号的书写有待提升。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 作为幼小衔接的关键时期，老师充分利用这一主题，在孩子们的主动探索下，促使孩子们对文字符号和数字符号产生了浓厚的兴趣并且兴趣。根据老师的观察和家长的反馈，我们发现孩子们的兴趣一直在持续，我们将在未来的时间里和孩子继续探索文字符号和数字符号，并且将这些符号运用到孩子的日常生活当中，为幼小衔接做好充分的准备。</p> <p class="ql-block">撰稿:张 于 张婷婷 李 莹</p><p class="ql-block">图片:张 于 张婷婷 李 莹</p><p class="ql-block">校稿:赵凤云</p>