聚焦“大单元”共研“大智慧”

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百舸争流，有楫者先。为推动《义务教育课程方案（2022版）》落地，贯彻“双减”政策，落实大单元教学设计理念，促进教师的教育专业成长，切实提高教育教学水平西宁市杨家庄小学于2022年9月26日至10月13日期间分批次开始了12场不同年级和学科单元整合研讨。 本次教研活动除了本年级的教师分享自己对单元整合的理解外，还邀请了上一学年的优秀教师进行答疑解惑，为我们接下来的教研之路指明了方向。 相聚云端，研讨大单元教学，提高教师基于核心素养的课程实施能力。本次单元整合活动，宋维英校长及周晓笑副校长全程参与，与各年级不同学科教师同研共享，一起成长。 　　2022年9月26日下午，我校一年级教研组开展了在新课标核心理念的引领下，聚焦大单元视角的小学语文、数学单元整体教学备课活动，共同探讨单元整体教学的方式方法，提高单元教学质量，促进深化低年级单元整体教学。集体备课凝聚智慧，共享教学经验。 　　二年级语文教研过程中，教师们认真聆听，用心记录，不肯错过每一个成长的瞬间，深入领会“大单元备课”的精神实质！路虽远，行则将至；事虽难，做则必成。研而不思则罔，老师们以专家理论引领，积极探讨研究，探索大单元教学的实践路径。以单元目标为统领，设计每堂课的教学活动，有机建构大单元教学体系，将单元目标通过每一节课逐步落到实处。 　　二年级数学组对本学期的内容进行了组内单元整合。单元整合模式的目的主要在于突破传统的“一课一教”教学模式，以单元间相互联系的知识点为线索将点串成线，从而结成面，以培养学生对知识的整体性意识和学习过程中的发散性思维。教师在运用单元整合教学模式的过程中，要着重把握知识之间的关联性，从最基础的知识点入手，通过探寻延伸知识点与基础知识点之间的关系进行单元性的知识整合，以激发学生兴趣、培养学生学习能力。在小学数学课堂中，更要充分考虑到学生主体的特点，通过合理的单元整合模式，激发其好奇心，探索和求知欲，来促进教学的推进以及课堂效率的提高。 　　三年级教师通过团队，以“点”带“面”，全组教师更加理解了单元整体教学设计的核心和重点内容，有效拓展了教师的教研思路，促进了老师们教学水平和教师专业化成长。全组数学老师们将以此次教研活动为契机，扎实推进教科研工作，发扬优良传统，吸收先进理念，不断提升教学质量。 　　四年级活动中老师们畅所欲言，把自己的想法与大家分享。语文大单元教学设计，改变以知识为中心、选文为中心、以教为中心的教学设计，坚持以学生的学习为中心，以发展学生的语文素养为本，以素养为纲进行教学设计。教研过程中，教师们认真聆听，用心记录，不肯错过每一个成长的瞬间。 　　五年级教师各位老师精彩的课例教学，不仅为我们提供了丰富的教学参考意见，还让我们意识到了大单元的“大”，不是“量”的意义上的大，而是一种整体性、系统性、生长性的课程思维的形象表现。在进行大单元集体教学时，首先要基于课程标准要求，研读教材，提炼大单元主题，确定单元教学目标，再立足教学目标需求，调整大单元教学内容，整合学习任务，设计学习活动，强调大单元教学重视对学生的学习。 　　六年级教师结合大概念下“问思辨”教学模式，打造高效课堂，促进核心素养的落地，助推教师专业成长，所有语数老师都在腾讯会议室参加了此次活动。 　　通过这些天的教学整合分析与分享，周晓笑副校长给予了每个教研组极大的肯定，但同时也提出了相应的更细致的要求： 1、各不同学科要有详细的教材整合计划表。 2、教师备课不仅要细致更要充分考虑整合后的实际情况，做到目标明确，因材施教。 另外，由于一年级还没有正式开学，所以一年级组内要形成互听互评小组即：分学科备课组组织教师线上讲课，同组教师进入线上课堂及时听评课，以保证线下开课后的教学进度和教学质量。 　　宋维英校长分别从三个方面对本次的教研活动做出总结： 1、抓好常规。教师可以从哪些常规管理入手，怎么具体抓好常规是我们开学后的重要内容之一。 2、家校共育。分别通过学校和班级层面做好分层管理，建立良好的沟通桥梁，掌握沟通的技巧。 3、抓牢重点，夯实基础。教师要用好身边的三本书（教材、教师用书、课标）。 　　通过此次教研活动，老师们对单元整体教学有了更深入的见解，面对新课程改革的挑战，我们任重而道远，各教研组将不断深入理解新课标思想，转变教育教学观念，领悟教材，改进教学方式，提高专业能力。