<p class="ql-block">———龙海区初中语文吴燕滨名师工作室到南太武学校开展送培送教活动</p> <p class="ql-block"> “求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”，为了更好地践行新课标，进一步提高课堂教学效率，促进教师专业成长，2022年10月13日下午，龙海区初中语文吴燕滨名师工作室在领衔人龙海一中吴燕滨老师的带领下，齐聚到南太武学校开展新课标背景下文言文阅读教学研讨活动，共同探讨新课标教学实施有效策略。工作室成员、学员以及南太武学校七年级语文老师等参加了此次研讨活动。</p> <p class="ql-block"><b> 谆谆诫子心 浓浓教研情</b></p> <p class="ql-block"> 南太武学校的王侨娜老师和名师工作室学员龙海一中的刘雅玲老师对诸葛亮先生的名篇《诫子书》进行了同课异构，课堂风格迥异，给大家带来了许多启发。</p> <p class="ql-block"> 第一节课，来自南太武学校的王侨娜老师先以引导学生了解作者为切入点，随后以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读……通过反复地读，让学生自然成诵；以问促读，阅读指导，通过学生合作交流 探究释疑，理解家书，品读家书，感悟深情、传承智慧，把握文章主旨，并联系现实实际谈体会，了解何为君子？赏析品味积累警句；感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素养。学生们积极参与课堂讨论，踊跃举手发言，课堂气氛热烈。</p> <p class="ql-block"> 第二节课，来自龙海一中的刘雅玲老师，以板块教学法为课堂流程，课堂分为四个环节：1.解读标题，了解背景。通过播放《三国演义》的视频片段，展示诸葛亮生平的图文，创设情境，引导学生理解文题，激发学生学习兴趣；2.划分节奏，熟读成诵。通过学生自由朗读、老师朗读停顿划分技巧解说、重要字音归纳，逐步推进，让学生在充分了解划分技巧基础上，读准字音、停顿，读出韵味。让学生对文本的感知由陌生转为熟悉，为“熟读成诵”打下基础；3.研读课文，把握文意。引导学生用比较和归纳的方法，对重点实词和虚词进行“一词多义”辨析，使学生对词语的理解更加准确和透彻。穿插视频，聚焦学生视觉，引导分析句子的结构，牵手学生对“淡泊”和“宁静”进行更深刻的理解；4.精读作品，悟君子情。设计问题，小组合作讨论——“文中最能体现诸葛亮智慧的字、词、句？谈谈理解和感受？通过老师的引导梳理，学生在合作交流中基本把握了文章的关键点——“宁静专一、节俭生活、刻苦学习、坚定志向、珍惜时间”是成才的五大“法宝”。5、拓展延伸、引经据典。水到渠成的“君子”的含义和直观的形象呈现出来。整堂课环环相扣，清晰条理。</p> <p class="ql-block"><b> 评课议课 沉淀精华</b></p> <p class="ql-block"> 工作室成员，官园学校徐惠芬老师：</p><p class="ql-block"> 王老师这节课准备充分，互动性好。以读贯穿课堂，男女生读、全班读，这样的一篇脍炙人口的名作，熟读成诵，此番促读，充分调动学生学习的积极主动性。如果在朗读前对学生重音连读，停顿技巧上进行深入指导，效果会更好。刘老师从文言文字音、节奏朗读技巧解说上入手，读中悟，文章内容的延伸尺度，把握收放自如，环环相扣。</p> <p class="ql-block"> 工作室成员，龙海一中林丽盆老师：</p><p class="ql-block"> 林老师在徐老师点评基础上补充：刘老师在教学思路上大语文单元知识整合得好，厚积薄发。</p> <p class="ql-block"> 工作室成员，龙海实验中学郑丽苑老师：</p><p class="ql-block"> 两位老师风格各异，都有很多值得借鉴的地方，王老师拓展阅读环节，通过群文阅读，举一反三，拓宽学生视野；刘老师善于创设情境，引导学生走到字里行间深入解读文本，注重知识的全面整合性渗透。</p> <p class="ql-block"><b> 新课标学习 新观念浸润</b></p> <p class="ql-block"> 名师工作室成员龙海四中的蓝文凤老师为大家解读了2022年版新课标的五个变化：</p><p class="ql-block"> 核心变化一：新课程标准强化了课程育人导向，要特别关注育人导向的具体落实，也要关注如何在教育教学当中，将育人导向转化为真切的真实的教育教学行为，转化成学生正确的世界观、人生观、价值观，形成的一个完整过程。</p><p class="ql-block"> 核心变化二：优化了课程内容结构在义务教育语文课程标准，2022年版当中首次单独设定了课程内容，让课程内容成为一个独立的板块呈现。</p><p class="ql-block"> 核心变化三：研制了学业质量标准。</p><p class="ql-block"> 核心变化四：增强了指导性指导性主要在课程实施部分比较突出。</p><p class="ql-block"> 核心变化五：加强了学段衔接。</p><p class="ql-block">并结合实例分析，让老师们清楚的领悟到新课标的内涵以及精髓的实质。</p> <p class="ql-block"><b> 研讨总结 再上新阶</b></p> <p class="ql-block"> 工作室领衔人龙海一中吴燕滨老师以《亲近文字读文言----浅析文言文教学》为主题，以两位开课老师的《诫子书》示范课为案例，从文本把握、教学建议和教学点析入手，进行分析总结。吴老师特别指出在语言运用上，教读文言文，必须处理好“言”和“文”的关系；在核心素养：文化自信、审美创造上，教读文言文，必须处理好“历史语境”与“现代情境”的关系。阅读教学就是老师带着学生在文本之间进进出出几个来回。</p> <p class="ql-block"> “他山之石，可以攻玉”。聆听他人的课堂教学，获取经验、提出问题从而发现不足，不断提升自身水平，这是我们听课评课的初衷。“长风破浪会有时、直挂云帆济沧海”，在日后的教学中，我们名师工作室的老师们依旧会立足“新课标”笃行不怠，深耕课堂提质减负，始终怀揣赤诚的教育之心，探寻品质教育发展之路。</p> <p class="ql-block">报道：郑丽苑</p><p class="ql-block">供图：语文组</p><p class="ql-block">审核：蔡国和、吴燕滨</p>