<p class="ql-block"> 以提高课堂效率为中心，以提高教学质量为目标，以精细管理为手段，以德育课堂推进为载体，促进学生全面发展，促进教师的专业发展，促进教学质量再创新高。菏泽一中人民路校区在2022年10月13日开展了常规的教研活动。本次教研活动由高一二部郝敬莲老师带头组织，参加人员为高一、高二全体数学老师，活动地点是办公楼二楼南多媒体教室。</p><p class="ql-block"> 本次教研活动分为三个环节，第一环节是由高一一部刘芳老师青年教师的示范课。第二环节由高一一部徐辉老师开展基于大概念单元教学的讲座。最后由各组教学经验丰富教师加以点评。</p> <p class="ql-block"> 本次教研活动首先由高一数学组刘芳老师进行示范《函数奇偶性》。课堂上刘老师主要渗透“观察猜想-举例验证-总结概念”这一学习方法。从生活中的对称美研究数学中的对称，让学生通过观察熟悉的二次函数，初步感受函数中存在的对称性，从特殊到一般，让学生感受新知识概念的生成。从概念再到概念的应用，通过小试牛刀几个问题，让学生加强对新概念的进一步的本质认识。后来再课堂中通过小组讨论的方式，让学生总结分段函数判断奇偶性的方法，学生通过独立思考，小组合作等方式探索未知获得新知，激发了学生的学习兴趣。</p> <p class="ql-block">通过展示学生的练习，强调易错点，使学生加深记忆。</p> <p class="ql-block">通过小组讨论，合作学习的方式，让学生探讨与发现。</p> <p class="ql-block"> 活动进行第二环节，由高一一部数学组徐辉老师与大家分享基于大概念的单元整体学习经验。</p> <p class="ql-block"> 大概念单元教学是十四五规划所提倡的一种教学方法，核心素养下的大单元主题教学，不同于传统意义上的“知识单元”，是基于学习的需求，对教学内容和知识间结构进行统筹，重组和优化，成为相对独立的学习单元：强调学生的学习内容与学习活动是一个整体，集大概念，大任务，大单元为一体，体现了知识内容，教学安排，认知把握的层次性，以及“整体---局部---整体”的系统性关系。</p> <p class="ql-block"> 通过徐老师对大单元教学经验的分享，使老师们对大单元教学有了深刻的认识。作为新时代教育者我们要与时俱进。在大单元教学理念下。</p><p class="ql-block">一、制定合理的教学策略</p><p class="ql-block"> 1 对教材中单元整体目标的确定</p><p class="ql-block"> 2 将单元目标进行分解</p><p class="ql-block">二：合理优化教学设计</p><p class="ql-block">三：借助逻辑推理建立知识结构。</p> <p class="ql-block"> 活动进行第三个环节，首先由郝敬莲老师对大单元教学的肯定及进一步的分析，指出大单元教学的必要性，是我们老师们设计课时及备课的理论指导。然后由各组教学经验丰富老师对刘芳老师的示范课加以点评。</p> <p class="ql-block"> 高二一部张红老师对刘老师这堂课给予了较高的评价，整体思路清晰，课堂完整充实，有讲有练。通过小组讨论的方式，给予学生充足的思考空间与体验过程。</p> <p class="ql-block"> 高二二部成海玉老师也给予了充分的肯定，刘老师虽然教龄不长，但教学基本功却像老教师一样扎实，遇突发问题做到不慌不忙，充分展示了一个老师的教育机智。</p> <p class="ql-block"> 高一一部马宪林老师对以上两位老师的评价做了补充，刘老师讲课引入名人名言激发学生的学习兴趣，在学习奇偶性概念前，先用学生熟悉的函数图像引入，通过观察图像，从特殊值再到一般，注重了新概念知识的生成过程。</p> <p class="ql-block"> 最后由高一二部郭香敏老师点评，郭老师不光肯定了这堂课精彩的部分，同时提出再在讲分段函数奇偶性时若能让学生去展示已有的方法，效果会更好。</p> <p class="ql-block"> 在每次的交流中，都激发了数学老师对于数学教学的深入思考。只有从思维和核心素养出发，不被应试教育所辖制，改进教学方式，跟随优秀教师步伐，才能凝心聚力共同成长。</p>