2025届高一第一期班主任交流会

略略略

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。但是班主任工作千头万绪，任务艰巨。为了更好地促进高一年级各班的管理，解答每位班主任管理班级时的困惑和疑问，高一年级班主任在高一支部书记、后勤副校长李红老师的带领下，由高一年级组长任金锐老师主持，于9月30日召开了2022届第一期班主任交流会。 每一位班主任积极发言，分享自己的经验，也在此次交流会中寻找着一些问题的解。 　　李红老师从支部角度出发，提议党员带动其他班主任，带头支持年级组工作，大家一起努力去解决新高考以及艺体生的发展方向等这一届面临的问题。强化落实党建引领，党员班主任、年轻的共青团员班主任以及正在向组织靠拢的入党积极分子，应充分发挥模范带头作用，带动其他班主任把本职工作做到位，多做事，多琢磨怎么做好每一件小事。然后发挥自己的优势长处，吸引学生和自己多沟通交流，了解学生情况更易管理学生。李红老师也说到时代不一样，工作压力也不一样，但只要我们秉持认真的态度，多陪伴关心学生，多学习，就能成为一名优秀的班主任。 　　 　　高一年级年级组长助理周昌明老师接着提到沟通这个关键词。学生的事无小事，有的甚至会影响他一生，所以我们需要多和家长沟通孩子的教育，老师多和学生沟通，也促进家长和孩子多沟通，家校共同促进孩子成长。多和课任老师沟通，让老师们参与进来，共同构建班级。 　　 　　袁金海老师说到要提高学生道德水平，一个人要成才，必须先成人，学问再大，如果没有德，也就是缺德，那他也不可能成为对社会有用的人。利用班会课对学生进行道德规范的教育和日常行为规范的教育，让他们明白什么事能做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。 关于选班委，袁老师也分享了自己的经验：开学先不选班委，先观察学生品质，再确定每个班委人员，然后和班委一起开会探讨班级管理事宜，通过班委管理班级，事半功倍。 　　余木燕老师谈到自己的经历并总结出：在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢迟到，我就会及时的教育，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业的同学，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，杜绝不良的苗头出现。在处理每一位学生的问题上，本人都贯彻以疏导为主、正面教育的方针，不做生硬的批评，而是查清事实，分析原因，做耐心说服教育工作，使学生自己认识问题的危害性。这样做，比在班级点名批评学生效果好，也使他们增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。 　　 　　鲁选龙老师分享自己的班主任经历这样说到：多了解学生家庭，不同的学生应该用不同的教育方法从多方面考虑学生的能力，让成绩不好的同学能有展示的机会。教就是为了不要教，就是要求学生能自我管理，其中中介就是班干部，班干部能起到以点带面的作用。班干部就是教师培养起来的点，其他学生就是面，真正达到教是为了不教。 　　孙嘉琴老师说作为班主任，做到严中有爱，严中有章，严中有信，严中有度。除了关心学生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况，在精神上给予他们鼓励和支持。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲疏，不以成绩好坏分优劣，尊重学生的人格。及时地把握学生的思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。 另外在她巡查课堂纪律时，发现我们年级星期天早上一二节课所有班级总体上课状态都不佳，还需多想办法督促学生学习。 　　 　　李伟老师提出要有长远及各阶段的计划目标:没有计划和目标，就没有工作的重点，在工作中就会有盲目性，且不利于师生间的理解。配合。我在接手一个新班的班主任时，会让学生确立不同阶段的工作侧重点，例如:高一是通过各种方法让学生尽快适应高中的学习生活，建立起适宜自己的学习方法，形成良好的行为习惯;学习上的目标有每个月的月考，长期一点的目标就是准备会考。通过建立目标，去促成学生自己的行为和学习习惯。 　　潘雅婷老师提到班委的重要性：班干部的选用是让学生自治的重要途径。班主任的管理代表的是学校的管理，不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性，也难免有不被理解和接受的时候，通过班干部的协调，往往能够取得意想不到的效果。班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们接受班主任的指导，又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。选好班干部，不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共同发展。 但同时潘老师也提出疑问：有的学生不服班委的管理，甚至出言恶语相向，我们应当如何妥善处理班委与同学间的冲突？ 　　雷蕾老师说到：班主任在做学生的思想工作时，要关注教育的有效性。有时学生懂的道理很多，我们也说了很多，但是就是无法用这些道理去促进他们养成好的行为。这个时候我们可以换一种方式，把思想教育工作或者事理融入学生的实际生活中，把这些和他们自己联系在一起，真正让学生有感触，下意识地就会去把这些道理记在心上，比给学生灌输一堆大道理有用得多。 　　 　　罗顺超老师认为学生的品德是一切的基础。我们的学生素质参差不齐，自控力差，纪律涣散。需要从培养学生的良好习惯入手，促进德的发展。和其他老师们多交流沟通，课上组织好学生的纪律。提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，以此去帮助学生逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯，与此同时融入德育教育。良好的行为习惯和优秀的品德就会推动学生自觉学习，促进成绩提高。 　　 　　段文超老师提出要让班里的每一个学生真正感到在这个班集体里面，人心齐，泰山移。对班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就要严格执行。在具体的操作过程中，还要讲究个度的问题，毕竟我们的班规是为了规范学生的言行，促使他们努力学习，让学生健康成长。只有这样，同学们才会自觉自愿的遵守班规，谁也不愿去违反他们自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。 　　郑洪庆老师说：通过班干部管理班级，让学生自治自理，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明，对班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向、达成共识的时候，班主任就应该及时的给予引导和指导。尤其是当班委反映一些班里的问题，先不着急马上就去处理，而是要多观察，再下定论。这样既能协调班委与同学之间的关系，也能让犯错误的同学心服口服。并且班级的重大决策都应该由班主任来决定。因为班委的阅历和能力在目前还是有限的，有些责任也是作为学生的他们所承担不了的。只有班主任做好宏观的调控，做好班级的带头人、领路人，把好方向关，才有带领学生不断前进不断发展。 　　杨杰老师主要对和家长沟通方面提出了自己的见解：家长看中的是自己的孩子在学校表现怎么样，老师有没有对自己的孩子关注？作为班主任最重要的是获得家长的信任，这份信任只能靠行动证明给他们看，让他们看到班主任及其他老师都是在尽职尽责且用心地为他们孩子做好的事情。平常多与家长沟通，用温和的方式和家长沟通，让家长了解孩子在校表现，充分发挥家长的作用，让其帮助老师教育孩子，从而达到事半功倍的效果。 　　马姚飞老师在抓班级管理班干部分层管理，也对学生积极激励，还在班里实行操行评定;在说到爱心教育时，马老师也特意强调对学生不能过分苛求，多用宽容心态，对待每件事;班主任要多开展各种活动，增强班级凝聚力，让团体更具有吸引力，让学生体现自我价值;做好多方面的慰问工作，处理好学生、家长与学校的关系，争取让所有力量都团结起来，对学生进行良好教育。 　　李文俊老师认为可以以班风促学风，因为良好的班风一旦形成之后，有相对的稳定性。而制度是这种班风稳定性的重要保证，有了制度，才有统一的纪律，使集体的活动井然有序;有了制度，我们的管理才有依据，不至于随意和盲目;有了制度，才能使学生的舆论有明确的指向……有了制度我们班主任才能从纷乱繁琐的日常事务中解脱出来，班级管理进入有序的轨道。她建议到这学期可以根据《中学生守则》和学校的各项管理要求，从本班实际出发拟定多项制度的实施细则，如学习制度、作息制度、卫生制度、值日班长和值周班长制度等，要求具体明确，利于执行。使学生知道后该做什么，不应该做什么，使多数学生逐渐由他律转变为自律。 　　李艳飞老师说到：要管理学生，就要尊重学生，不远离学生，俗话说:"严是爱，松是害，不教不管会变坏。"我们既要做到真心爱护学生，又要严格要求他们，但这些的前提是充分尊重每一个学生。另外，班主任除了要善于分析问题，还要多学习、多接触优秀的班主任，多向他们学习请教，从他们身上学最佳的管理办法和做人理念。只有思维开放、勇于探索、开拓，多接触社会，才能做好班主任工作，做一个优秀的班主任、做一个优秀的老师。 　　汪云高老师认为用个人实力吸引学生。身为班主任要用自己的自信，去树立学生的自信，以个人魅力影响每个学生。在课堂上老师就自然以教书为乐，以学习为趣，学生自然就以学习为乐。每天班主任时间争取利用环境等各个方面的情况去教育学生，多理解、多鼓励，少批评。他们有他们自己的想法，他们不需要我们过多的说教，他们最需要的是我们的理解。当他已经认识到自己的错误的时候，就不要再批评了，否则，只能起到相反的效果。 　　李慧老师认为班级管理工作中的"严”应是:工作计划的严密，班级纪律的严明，处理违纪学生的严肃，对自己和学生要求的严格。而“宽”则是:班级管理氛围宽松，对学生的宽厚、宽容，制定学生进步目标的宽泛。但对学生也要有必要的惩罚，不能一味宽松。在教学工作中，由于每个学生的性格、脾气、爱好都不相同，作为班主任，在管理班级、教育学生的过程中，其实也是因人、因事、因时而定的，绝不能一成不变。 　　 　　任金锐老师说到：由于种种原因，有些孩子得不到父母对自己学习和生活上的关心和帮助，导致孩子在学习上的放松。久而久之改变了孩子对学习的态度，致使其成为学困生。为此要做好学困生的转化工作，首先要转化学生的思想，其次为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，课外加强辅导工作，课堂中创设机会，给予鼓励，树立学困生的信心，培养学生的学习兴趣，促使每一位学生都有提高。 　　王云魁老师分享了一个如何做智慧班主任的诀窍：班主任尽可能减政放权，尽可能把班级管理看做是学生们自己的事情，不是班主任的事情。通过管理班委去达到班级管理这一活动，既培养学生自主管理的能力，同时学生与学生是处于同一层面的人，对问题的理解会更接近，因而他们更容易沟通，问题更好处理。 　　做一名班主任不容易，做一名优秀班主任更不容易。但现在既然已经是一名班主任，就不要抱怨，要有一颗平常心，要从苦中寻求快乐。要快乐的工作，快乐的生活，凡事要换一种角度着想，合理排解自身的消极情绪，要学会自得其乐。以良好的情绪感染学生，使自己的教育教学收到较好的效果。总之，班主任工作是一项复杂而全面的工作，只有从点滴做起，从小事踏踏实实地做起，因势利导，做到润物细无声，给学生更多的人文关怀，才能把工作做到学生的心里去。班主任工作也是循序渐进的过程，不能期待马上就看到成效，唯有用心浇溉，静待花开！ 这次交流会圆满结束后，每一个班主任都收获颇丰。每一位班主任的带班疑问都被其他丰富经验的同伴们很好地解答。相信每一位班主任在汲取众人的经验之后，定会在今后的工作中更出色地完成班主任的使命。值好班、站好岗、教好书、育好人！