且行且学，潜心志远——经区中小学美术新课标分解线下研修活动

丛小琳

为持续规范、有效开展参与式主题教研活动，扎实推进义务教育课程方案和课程标准（2022年版）落地实施，促进“双减”政策下的教与学方式改革，提升教师对新课标的理解力和落实新课标的实践力，打造高效品质课堂，促进学生的全面发展。10月12日，经区中小学美术课程方案和课程标准（2022年版）培训会如火如荼开展，经区各中小学美术骨干教师参加了此次活动。 第一篇章交流 　　基于朱伟强教授的讲座，教研员梁秀常主任和海南路小学丛梦琳老师带领与会教师借助现有教学案例，通过小组合作研讨的方式共同探究学习目标的叙写，进一步体验互动技术在知识生成中的运用，此次研讨让老师们将理论学习与实际教学案例相结合，深入理解新课标要求并运用到教学实际中。 第二篇章分享 　　凤林学校刘芳伟老师和长峰中学孙玉娟老师的适时指导与精准点评也为老师们扫清了目标续写的障碍，增强对新课标的理解；进一步理解大单元教学设计的基本原理，与会教师深感受益。 　　培训中，各位老师们认真聆听，及时记录学习笔记，汲取文本精华以便烂熟于心。一笔一画，是他们对新课标内化于心的解读；字字句句，是他们对美术教学一丝不苟的执着。 第三篇章心得 新课标学习心得体会海南路小学于泽川 “问渠哪得清如许，唯有源头活水来”，巜义务教育艺术课程标准（2022年版）》如同活水一般，既为教育教学注入了新理念，也为一线教师指明了新方向，10月12日我们又温习了朱伟强教授解读的“学习目标的叙写”，受益匪浅，下面谈谈自己的学习心得。 1.学习目标是指预期的学习结果，它是学生经历一段时间学习以后应达到的质量标准，它明确了教学内容，对教学活动设计起指导作用，并为教学评价提供依据。 2.学习目标由行为主体（谁学）、行为表现（学什么）、行为条件（学生学习环境）、表现程度（学到什么程度）四部分构成要素。 3.叙写“三维目标"的基本格式：通过什么内容和方式方法或展现，知道或会做什么，经历、体验或表现什么，提高、具备、形成或发展什么。 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，新的课标，新的学习目标叙写，需要我们从理念上更新自我，转变思路，研读新课标！ 　　新课标学习心得体会悦海小学颜娇娇 教学目标定位来源于课程标准。我们现在所说的教学目标，是新课程背景下的有效教学，首先应该是基于课程标准的教学，因此，教学目标的准确定位必须基于课程标准对于我们来说，在具体制订课堂教学目标中，除了基于课标外，还要注意教本的特点（包括单元的绪言、课文后的习题、教参）和所教班的学情。 对于一个教龄不长的年轻老师来说，要其能明确说明每一节课的教学目标，并非一朝一夕就能就能做到的，需要老老实实不断地学习和探索。我们多次说过，我们是实践者，不能停下来不上课专门去，不可能熟稔了庖丁解牛的技术再去解牛。我们只能在做中学，一边学习教学目标的写法，一边叙写眼前要用的教学目标。在目标制定时，便用两个问题追问自己： 1.是陈述学生学习后的变化吗？ 2.如何观察、测量这个变化呢？这样做未必科学，也未必完全符合教学目标叙写的规范，但至少可以使笼统、模糊的目标向具体明晰靠拢，也起码可以说明你在制订教学目标时是目中有人的。 3.目的与目标的区别“目的”，常常是一种指针和方向；“目标”是目的的具体化，是可观察、可测量、可评价、可界说的。而我们在叙写教学目标时，往往会把二者混淆不清，需要弄清楚。 　　水欲流之远者，必浚其泉源。本次培训有理论、有实践、有案例，有深度、有高度、有广度，有讲授、有互动、有参与，给每位与会学员以智慧的启迪和心灵的感触。下一步，经区全体美术教师将争做有理想信念、有道德情操、有仁爱之心、有扎实学识的优秀教师，坚定学科本质，守住课程标准底线，探寻学科育人新思路，全心全意为国家培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。