一路“研”途你我同行，放手游戏科学衔接——全域实施安吉游戏与幼小科学衔接试点培训第二阶段研修活动（一）

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陈鹤琴先生说：凡是儿童自己能够做的，应该让他自己做；凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。 　　新晃县幼儿园（集团）作为首批教育部“安吉游戏推广计划”试点园及省级“幼小科学衔接”试点园，为促进全县学前教育质量的整体提升，使新晃县全域实施安吉游戏与幼小科学衔接试点试验区专项培训取得实际效果，于2022年10月13日开展了“国培计划”湖南省新晃县全域实施安吉游戏与幼小科学衔接试点试验区专项培训（D145）第二阶段集中研修活动。 高度重视精心筹备 　　在新晃县教育局的指导下，新晃县幼儿园（集团）高度重视此次观摩学习活动，大家精心准备、细致安排，并制定了详细的活动方案，让前来观摩学习的学员都能满载而归。 实地观摩学思结合 　　古人有云：“学起于思，思源于疑”。疑问的外化形式，就是在观摩学习活动前提出问题，让学员们带着问题有目的性的观摩学习。 防疫扫码细测体温 　　疫情就是命令，防疫就是责任。根据县疫情防控指挥部要求，请进入幼儿园的学员们按防疫要求佩戴口罩，在园门口一测（测体温）一扫（扫场所码）三验（健康码、行程码、3天核酸检测阴性证明）方可进入校园，黄码及红码人员一律不得进入校园。 　　观摩园所环境、材料 　　在新晃县幼儿园（集团）杨慧君园长和行管人员的带领下，将学员们分为三组，分别实地观摩了新晃县幼儿园集团总园、中山路分园、城北分园和方家屯中心幼儿园的室内外环境、材料和幼儿户外自主游戏、反思与回顾环节。 　　丰富多元的游戏内容、自主宽松的游戏氛围，给老师们留下了深刻印象。通过观摩室内外活动区环境、材料，老师们深刻感受到了安吉游戏中所隐藏着的巨大教育价值，也深刻意识到应以游戏为基本模式，创设适合幼儿学习和发展的环境，为幼儿提供开放的环境与丰富的材料，积极实践安吉游戏的理念和精神，真正把游戏的权利还给孩子。　 观摩幼儿游戏行为 　　在游戏中，孩子们脸上的表情是兴奋的、愉快的、放松的，专注的。孩子们把大大小小的石头当成各种各样的游戏材料，来进行各种各样的游戏。幼儿自主选择各种材料，在自己创建的世界里运用多感官全方位与材料互动。游戏中幼儿主动参与、大胆冒险、勇敢挑战、专注探索、交往合作、欢呼雀跃，他们发挥着无限的创造与想象，体验着各种可能与冒险。 　　参加观摩学习的园长和老师被孩子们在活动中的创造力和想象力而折服，感叹于在实践安吉游戏后环境与材料的大变化，赞叹教师在真游戏中的真情怀，惊叹真游戏带给孩子的真学习。 研行相随落实成效 　　“凡事预则立，不预则废”。有准备的教研是教研活动顺利实施的推进剂，是教研提质提效的依托。依据前期调研发现幼儿游戏分享环节存在着准备不充分、思路不明、组织无序、语言表述不清等“真问题”，新晃县幼儿园（集团）保教部杨丽萍老师组织开展了“幼儿游戏后集体分享讨论的实践反思”教研活动。聚焦问题共同研讨制定了切实可行的教研计划。 理论巩固常备不懈 　　杨丽萍老师引出了理论的回顾，帮助参研学员厘清了集体分享讨论中教师角色定位与游戏后集中讨论的意义，并对教师如何做孩子的共情者、做游戏分享的支持者、做游戏分享的倾听者提出了具体建议。 团队智慧研讨交流 　　“学而不思则罔，思而不学则殆”。理论回顾之后，学员们分成九个小组进行探讨，一至五组讨论幼儿游戏后集体分享讨论中存在问题与建议，六至九组深入幼儿游戏后集体分享讨论前准备、组织与实施流程。以问题为导向，借助思维导图呈现梳理，提出了具体的优化建议。由每个小组的发言人向所有参研老师进行了研讨结论的分享。 经验梳理指引方向 　　研讨活动进入尾声，新晃县幼儿园（集团）保教部杨丽萍老师分析了幼儿游戏后集体分享讨论与传统集体教学活动的区别，为教师组织幼儿集体分享讨论提供参考，为学员们后续组织幼儿开展集体分享讨论拓宽了思路。 　　著名教育家蒙台梭利曾说过：“我看到了，我忘记了；我听到了，我记住了；我做到了，我理解了。”经过研讨，老师们对于幼儿游戏后集体分享讨论前的准备、讨论过程的实施教育理念理解愈加深刻，收获颇多。 合影留念记录美好 　　问渠哪得清如许，唯有源头活水来。新晃县学前教育安吉游戏专项培训带给大家的不仅是观念的冲击，更有入心的思考。新晃县幼儿园（集团）将继续发挥示范辐射作用，积极践行安吉游戏理念，持续探索园本化“安吉游戏”，深入探究“安吉游戏”的实施路径，让孩子们做“真游戏”的追求者，让游戏助推幼小科学衔接。让我们不忘幼教初心，牢记幼教使命，期待明天更精彩的学习培训。 学习的路上，我们爱并坚持着！ 撰稿：关明供图：姚丽蓉、小杨丽萍、申思审核：姚小丽、杨丽萍审批：杨慧君