<p class="ql-block"> 教育部印发的《幼儿园保育教育质量评估指南》中指出：重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏、阅读图画书、观察等活动进行表达表征，教师能一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验。</p> <p class="ql-block"> 为进一步剖析“一对一倾听”的教育意义，提高教师专业能力，东方御景幼儿园开展了一对一倾听与表征记录研讨活动，李培培主任主持活动，全体教师参与研讨。</p> 研修前准备 <p class="ql-block"> 本次教研前下发了一对一倾听困惑调查表，将老师们在日常倾听过程中存在的困惑进行收集整理、汇总，以年级组为单位，针对老师们的切实需求开展教研活动。</p> 轻松开场 <p class="ql-block"> 李主任组织全体老师进行了开场热身，老师们分三个年级组通过观察图片进行“看图猜成语”的游戏。在欢乐的游戏中，老师们切身感受到了表征的重要性。</p> 探讨意义 <p class="ql-block"> “一对一倾听”的意义是什么呢？在李主任现场抛出问题后，老师们在前期初步尝试的经验基础上再思考，并写下自己的理解。</p> <p class="ql-block"> 老师们在纸上写下自己的理解，并将写好的纸贴在大树上。</p> 梳理意义 <p class="ql-block"> “一对一倾听”是解读儿童、认识儿童、信任幼儿、理解儿童，支持儿童的学习与发展的重要途径，能唤醒教师洞察能力和发现能力，帮助教师树立正确的儿童观念，和每个幼儿的交流，实现教育公平。</p> 问题聚焦撷经验 <p class="ql-block"> 李主任针对前期收集的“一对一倾听”调查问卷中的一些现阶段急需解答的共性问题进行了梳理。围绕“什么是一对一倾听？幼儿表达什么、如何表达？教师如何倾听、如何记录”三个核心问题，引发教师们开启头脑风暴、畅所欲言。</p> <p class="ql-block"> 有实践必然有收获。各班老师通过案例分享自己关于一对一倾听的思与行，相互分享经验，提出自己的想法。</p> 分组研讨 思维碰撞 <p class="ql-block"> 围绕三大类问题框架，各年级组教师分三组围坐成一圈，结合幼儿年龄特点，进行头脑风暴。在智慧的碰撞后，各年级组结合教研共识，通过思维导图方式梳理一对一倾听工作的思路。</p> <p class="ql-block"> 小、中、大年级组分别介绍“一对一倾听”的思维脉络，通过集体活动、区域活动、日常活动等多种活动提升幼儿的表达能力与表征能力；通过倾听记录后的教师复述、儿童会议，助力幼儿逻辑思维能力的提升，促进老师进一步解读儿童、认识儿童、信任幼儿、理解儿童，支持儿童的学习与发展。</p> 理清思路促提升 <p class="ql-block"> 最后，李主任肯定了“一对一倾听与表征记录”的意义和价值，这样的一对一倾听是帮助我们更好的发现儿童的一个渠道和路径，可以真实的反应儿童内在的情感需求。为此李主任鼓励老师们根据班级情况，在实践和探索中，选择最适合本班幼儿表征、倾听的模式，在实施中大胆放手、相信儿童，在发现问题、共同研讨、反思调整的过程中不断成长。从而让一对一倾听与表征记录成为常态，让孩子们的思维看得见。</p> <p class="ql-block"> 一次简单的教研却有不一样的意义，它切实解决了我们的实际问题。关于“一对一倾听与表征记录”的研讨还只是一个开端，我们倾听儿童“一百种语言”的脚步不会停歇……</p>