以研促教，教学相长——黄鱼圈乡中心小学数学、语文学科团队活动

董婷婷

语文团队——快乐读书吧导读课 　　苏霍姆林斯基曾经说过：“应该让孩子生活在书籍的世界里。” 叶圣陶先生曾说过：“单凭一本国文教材是远远不够的，必须在国文教材以外多看一些书，越多越好。” 北大教授钱理群先生也说过：“学好语文有很多要素，但最核心最根本的方式就是阅读。” 可见，不管从专家到一线老师，都意识到了课外阅读和整本书阅读的重要性。我们知道，“教材”和“书”是两个不同的概念。教材，即教科书，是教师在教学活动中用来指导学生读写的范本。而书，用林语堂先生的话来说，是“开茅塞，除鄙见，得新知，增学问，广见识，养心灵”的。 统编教材把课外阅读作为教科书的重要组成部分，实现了课外阅读课程化，解决了课外阅读的边缘化问题，促进了儿童阅读进教材、进课程，体现了亲子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。 所以，“读教材”不等于“读书”，阅读光靠语文教材是远远不够的。统编教材把课外阅读纳入课程，就是在告诉老师：指导学生课外阅读，是每一个语文老师的分内事！带动家长、社会人士参与儿童阅读，也是语文老师的应为之事！ 这个栏目的出现，让老师和家长的选择有了“权威”明确的方向。有了“权威”推荐，老师们也就能更好地对症下药，给孩子安排合适的读物。 　　基于对教材这样的理解，语文团队决定将本学期的研究重点放在快乐读书吧的导读课上，杨羽老师、董婷婷老师、张金玉老师分别根据自己对快乐读书吧的思考上了《小鲤鱼跳龙门》《稻草人》《中国古代神话故事》的导读课。 　　杨羽老师，以《小鲤鱼跳龙门》这本书为例，教会学生读书前要看目录和封皮，以及根据插图猜想故事情节再读书求证的方法，激发学生读整本书的兴趣。 　　董婷婷老师《稻草人》导读课，先让学生了解了这本书在中国童话界的地位，再教会学生用预测的阅读策略，边读边根据书中的情节去猜想接下来的故事，来点燃学生的阅读期待。 　　张金玉老师利用精读和略读相结合方式，教会学生体会中国古代神话的神奇想象和体会人物的鲜明形象。 数学团队——数学好玩 　　北师大版小学数学数学好玩课程特点呈现形式新颖独特，借助观察，猜想，探究等手段，来渗透数学思想，丰富学生的学习体验，凸显数学好玩的特性。 数学好玩旨在让学生能在现实的生活情境中，综合运用所学知识解决问题，使他们在活动中感悟，感受数学思想方法的魅力，感受数学与生活的联系，在进一步激发学生探索数学问题的兴趣和发现。 欣赏数学美的意识的同时，进一步提高学生的思维能力，激发解决问题的意识，提高解决问题的策略，从而促进数学素养的提升。目前，从高年级一线教师对这一单元的教学实际来看，并没有把数学好玩落到实处，也没有让学生感受到数学好玩，尤其对滴水实验，密铺，设计秋游方案，象征性长跑，反弹高度，绘制校园平面图等这样的内容，出现教学忽视的现象。 团队成员自查自纠决定，从数学好玩这一板块潜心研究怎样让数学变得“好玩”。 　　刘淑岩老师的《教室有多长》一课完全让学生动了起来，乱中有序。大家小组合作共同测量教室的长度，在反复的测量活动当中发现问题，解决问题，提高了学生自主合作的能力以及分析问题自主找到解决办法的能力。 　　林岚岚老师的《搭配中的学问》一课道具丰富，小组合作摆一摆画一画，自己找到搭配的方法，真正做到了数学好玩。 　　高阳老师的《编码》一课，让学生主动观察对比，发现身份证号蕴含的奥秘，以及带领学生去探究生活中处处有数学及数字的文化价值。 　　赵莹老师的鸡兔同笼问题课程环节设置层层递进，螺旋上升。学生在每一次的头脑风暴中优化了算法，课堂气氛活跃十足。 　　听课后，团队成员们针对七位老师的新领域探索课提出了自己的意见和见解，大家群力群策，共同寻找此类行课程的教学思路。 大道至简，道不远人，岁月清浅，学无止境。全体班主任老师在此次教研学习中，了解了“读整本书”的概念，对整本书主题教学有了进一步的认识，重新认识了“数学好玩”的地位。“教无止境、学无止境”，对于每一位老师来说永远是一个需要长期探索的命题。