<h3> 为了有效落实“双减”精神，切实减轻义务教育阶段学生过重作业负担。我们六年级组的班主任们利用教研时间，共同交流研讨，大家相互交流，集思广益，创新了作业形式，丰富了实践性作业。以六年级《竹节人》为例，研究分层作业设计。</h3> <h3> 学完《竹节人》后，老师们通过“基础性作业+特色作业”的方式，不仅有效避免了教师布置机械重复、惩罚性作业，减轻了学生和家长的负担，更助力学生实现“作业自选自由”，让作业变得更有质量和针对性，真正将“减量不减质”落到实处。</h3> <h3> 孩子自主选择作业，设计制作方案、画思维导图、动手制作、设计玩法等等，让学生在丰富多彩而有温度的课程设计、个性化作业完成、活动实践中获得全面发展，真正做到在玩中学，在学中乐，在乐中多收获。</h3> <h3> 分层作业，可以挖掘每个孩子潜能。必做题全班过关。选做题、自主作业孩子根据自己的特长爱好选择完成。分层作业的布置，让不同程度的孩子都有一定的施展空间，真是个双赢的事情!</h3><h3></h3> <h3> 教师是“双减”政策的执行者和落实者，从开始的政策理论学习，到结合自己的教学实际全面落实，也经历了探索、实践、完善的过程，见证孩子在双减之后可喜的变化。</h3> <h3> “路虽远行则将至，事虽难做则必成。”以生为本，以心换“新”。一切从学生出发，放松学生的“双肩”，力求为学生创设更多自主发展的空间！</h3>