<p class="ql-block"> 师者，传道受业解惑也，阅读是教师最大的底气， 我们的阅读，带着教师的使命感，从阅读中来，到课堂中去，再到文字中追寻前辈的教育之光。为了让老师们增强对教学设计的理解，本次教研，我们共读了戈向红导师推荐的《追求理解的教学设计》并开展读书沙龙活动。</p> <p class="ql-block"> 三年级组杨佳佳老师向大家列举了传统设计的两个误区：灌输式学习没有总括性目标来引导；活动导向设计的不当之处在于“只动手不动脑”，学生没有明确关注重要概念等问题，以此阐述了书中重要观点：为什么“逆向”的是最好的。</p> <p class="ql-block"> 四年级组熊钰老师分享了本书精髓在于：我们如何通过教学设计，使更多的学生充分理解他们所要学的知识？并概括了逆向设计的三个阶段：1.确定预期结果；2.确定合适的评估证据；3.设计学习体验和教学。</p> <p class="ql-block"> 五年级吴艳萍老师从宏观角度出发，总结了学习本书的三个关键词：理解；逆向；实践智慧。</p><p class="ql-block"> 理解必须是“领悟”，学生通过探索、表现和反思来弄清楚所学内容和课程的含义，要有目的地设计课堂教学，多思考为什么，怎么样。</p> <p class="ql-block"> 六年级组何芳仪老师重点阐述了教学设计的重要性：建筑师会耐心的设计，建造者有临场发挥的智慧。但是，临场发挥并不能代替设计，设计的目的是为了获得预期的结果，临场发挥的目的是为了维持工作的进度。因此，学习和理解教学设计尤为重要。</p> <p class="ql-block"> 学无止境，教无定法，在专业领域的探索跋涉中，阅读不同名人的著作，领略读书路上不同的风景，做到从阅读中来，到课堂中去，将是我们一直要追求的学习境界。</p>