分歧怎么办，沟通建桥梁——记李荐楠老师公开课《口语交际：意见不同怎么办》

油山镇大塘中心小学

2022年10月12日上午第一节课，南雄市油山镇大塘中心小学同课堂里，李荐楠老师正执教公开课《口语交际：意见不同怎么办》，这是统编版小学语文六年级上册第六单元的口语交际内容，本次口语交际有很强的生活性和实践性。 本次公开课将口语交际分为四个部分，首先是通过两个视频：“烟花表演”“焦点访谈”导入，这唤醒了学生生活经历，同时明确了交际要求。二是提炼交际要点，通过呈现事例，引导学生选择一个角色，并谈谈自己的看法。让学生学会换位思考；当小评委评价，使学生学会仔细倾听。并通过交际锦囊锦囊一：交际金句；锦囊二：换位思考、有效沟通；锦囊三：言之有理、言行有礼、学会倾听。使学生明白协商，就是要得出一个两全其美的结果。并再次交际，形成协商技能。三是自主练习，形成交际技能，通过学习“交际锦囊”，使学生明确“协商”时的技巧，懂得“协商”就是为了能够得到两全其美的结果。可以通过石头剪刀布、举手表决、投票选举、摇号、法律仲裁、问题搁置等方式来解决问题。从解决实际问题的角度去培养学生的口语交际能力，有助于学生在现实生活中学会通过“协商”解决问题。四是总结交际感受，引导学生只要在生活当中学会换位思考，懂得适当的做一些妥协和让步，仔细倾听别人的发言，准确把握别人的观点，不断章取义，适当使用交际金句。 “口语交际”一直是小学语文教师日常教学的难点和痛点，这次公开课，李老师选择了这根“硬骨头”为内容，以期通过此次教研活动，得到更多的启发，找到更合适的教学方法。 如侠客十年磨一剑、修炼得道一样，“磨课”一词道出了一节公开课的艰辛和不易。在本次公开课之前，李老师首先在六（1）班进行了磨课。 磨课研讨在我校开展是以分学科，分年段为主要形式的。这样一来各小组的人数不多，相互之间又比较熟悉教材。因此教师们在一起磨课，人人皆能发表看法，钻研教法，教师之间看得也就更准，理解也就更为深刻。因此在一起总能找到共同语言，讨论或交流起来气氛尤为热烈。 　　镜头推进到2022年10月12日，李老师正式执教《口语交际：意见不同怎么办》。六年级的学生，已经具备了一定的交际能力。本次口语交际围绕“协商”进行交际，举出的事例贴合学生的日常生活。本次口语交际力求创设和谐的教学氛围。教学时要选取与学生的生活、学习联系得很紧密的话题，这样，学生才会有话可说。根据教材提示，为孩子创造交际情境，并在课前分配角色，这样让孩子在进行交际实践的同时发现针对同一事例，不同人的观点不同的现象。这样模拟协商时孩子们就有话说。 在本堂课的教学设计中，李老师巧妙地运用粤教翔云、希沃白板，设计了竞赛游戏，学生们积极参与，主动思考，踊跃举手，将课堂气氛推至高潮。而在“实践训练”环节，李老师设计了“模拟协商”的实践活动，并在巡视过程中进行适时的指导，取得了较好的课堂效果。 公开课结束后，参与听课的全体语文老师们集中在一起，进行评课。老师们认为：本节课的课件设计精美、教师语言亲切、学生参与度好整堂课，注重多向互动，充分尊重学生，发挥了学生的主体作用，激发了学生的交际欲望。达到了本节课预设的教学目标。同时也指出了本堂课需要改进之处：学生在进行协商过程展示的过程中，出现语气不好时，可以顺势导入交际锦囊，令学生更加容易掌握本节课的交际要点；课堂上的动态生成，三个锦囊既可以是教法、也可以是学法、更可以是评价方法的体现，可以形成学习单，以贯穿整个教学过程。 “学而不研则浅，教而不研则枯。”我相信，通过此次教研，我校语文老师在今后的口语交际教学中将有更多的方法，开启更多的精彩！ 撰稿：李荐楠审核：郭帼英