《资源 活动 经验——摭谈幼儿园课程资源的开发与利用》

山海

课程

资源

园长

幼儿

经验

学习

幼儿园

我们

孩子

如何

陈鹤琴说过：“大自然、大社会都是活教材！”大自然是儿童最好的游戏场，幼儿园应充分挖掘户外资源，让园内乃至园外周围环境中的一草一木、一花一果都成为鲜活的课程载体，建构幼儿亲身体验、实际操作的自然游戏环境，彰显环境的 “课程游戏力”。非常感谢园领导给予我们本次学习的机会，通过聆听、学习姚雅琴园长分享的讲座，让我们对课程资源的开发与利用有了更深层次的认识。

第一大块：何为课程资源

讲座中指出现存的几个问题：1.到底什么是课程资源，我们还缺乏辨别的能力。2.在做课程的时候，对哪些是有教育价值的资源也缺乏一定的研判能力。3.如何借助课程资源为幼儿创造和开展多样化活动和获得经验的可能呢？

姚园长通过例举山坡的资源并和老师们积极互动的方式，直观的阐述了课程资源要促进孩子的学习与发展，需要与孩子产生互动、引发话题，需要让孩子经理过程、获得经验。 第二大快：厘清三者关系如何

姚园长从绘制花园中心幼儿园的资源地图、介绍课程资源、审议课程资源三方面向我们介绍了幼儿园课程资源的开发与利用，并阐述清楚三者之间的关系。同时强调课程不再注重知识，不再强调学习结果，而是强调经验。资源、活动、经验，它是相互影响，相互促进的。也提出在面对资源的时我们能运用到的策略。

第三大块：资源如何利用

基于虞永平教授的理念，姚园长提出两点问题：1.如何带着课程意识去挖掘幼儿园的课程资源，开展一系列课程活动？2.如何将课程资源最终转化为幼儿的有益经验？ 并从“话”资源：追随幼儿，让学习主动生发、“用”资源：支持幼儿，让学习深度生发、“全”参与：引导幼儿，让学习持续生发，三点，结合生动有趣的实例为我们做了全面、详细的解答。同时姚园长提出了三个“做”：课程资源最后价值的指向就是要帮助孩子获得经验，让课程得到优化，要让孩子真正来做事，要把资源要做深、做透、做实。

姚园长为我们带来的讲座干货满满，从判断何为课程资源、厘清三者关系、资源如何利用三大派来进行一个阐述。从理论到非常详细的案例，如小山坡、江阴绿道、荒地改造行动，帮助我们明晰了资源的内涵，以及资源如何转化为幼儿所感兴趣、所需要的活动的策略。也帮助我们明确了与孩子建立链接与联系的操作路径，相信这些路径，对我们以后在课程实施当中会起到很大的一个作用并此来扩展孩子学习经验。经过此次的培训，给了我们更多指导的方向和思考的空间。那接下来的工作中我们将重新在审视原本课程资源，不断强化资源意识，思考资源蕴含的多种经验。