茂名市中小学“名师课堂”10.13英语学科网络教研活动

李玲

茂名市乡镇初中“名师课堂”应用共同体网络教研活动是贯彻落实《教育部关于加强“三个课堂”应用指导意见》和《广东省推动基础教育高质量发展行动方案》等文件精神的具体体现。在“双减”政策和信息现代化的时代背景下，对于如何更好地提高乡镇初中教师专业水平和课堂教学质量有着重要的意义，也为乡镇初中学校提供了线上交流的平台，更能促进城乡教育优质均衡发展。 本期活动是本学期第2轮教研活动。承办学校是茂名市茂南区羊角中学主持人：羊角中学张小容老师本场活动的新模式是：专家在线实时答疑解惑。广大的老师和专家们在线实时交流。本场活动有3个环节：第一环节：承办学校：茂名市茂南区羊角中学彭跃刚副校长发言。第二环节：专家答疑解惑、分享经验。第三环节：教研活动总结。 出席活动的校方领导彭跃刚：茂名市茂南区羊角中学副校长，初中英语高级教师，茂名市梁汉强名校长工作室学员，茂名市第三批青年名师培养对象。彭校长的发言：学校对承办本次教研活动高度重视，认真研读文件精神，做了大量扎实而有效的工作，充分地做好准备。承办“名师课堂”网络教研活动，促进了学校英语科组教师思维和教学理念方式方法的改变，促进了老师们的专业成长，教学水平的不断提升。寄语：教研活动是贯彻国家教育方针，落实学校教学计划、教学常规，开展学科教学研究的重要活动形式。通过本次教研活动，将使老师们面临的问题得以解决，教育教学水平得到提高，在专业成长道路上走得更好、走得更稳、走得更远、走得更宽。展望：在今后的教研教学工作中，学校将继续为教研教改工作保驾护航，依托国家教育资源公共服务平台上的资源，结合学校实际，有计划，有步骤地将“名师课堂”常态化开展，树立“教研兴校，质量强校”的观念，把学校教研工作作为强校之本，立校之基，当作“一把手”工程来抓，继而不断提高教师的专业水平和学校教学质量。 出席本场活动的专家有：丁汉玲：茂名市祥和中学副校长，广东省名师工作室优秀主持人、广东省特级教师、广东省南粤优秀教师、茂名市初中英语学科带头人朱燕颜：广东省南粤优秀教师、茂名市名师工作室主持人、茂名市教育学会常务理事陈文燕：电白区沙院中学副校长，茂名市名师工作室主持人、曾当选茂名市最美教师、市优秀教师、市三八红旗手; 梁卫球：化州市教师发展中心英语教研员 专家在线实时答疑解惑 经前一阶段的调查问卷以及收集到的信息，本场活动共同聚焦14个有关乡镇初中一线教研教学的热点共性问题，专家给予了专业的指导。问题1：我校部分英语教师对语音教学不注重，导致学生到了初三，几乎还没有音标基础，因此得进行音标教学，那么如何在英语课堂教学中有效进行音标教学呢？ 问题2：如何提高农村中学生学习英语的兴趣和培养记忆英语单词的能力？问题3：学生基础差，学习任务重，时间紧，如何帮助孩子高效记忆英语单词？问题4：农村中学办学条件简陋、教学设备不足，现在英语听说训练难以开展。问题5：面对从2022年开始的新中考改革，农村中学生如何提高英语听说能力？问题6：今年中考，英语听说取代听力。在学校没有语音室，学生口头表达能力差的情况下，如何进行英语听说训练？问题7：如何进行教学反思？ 问题8：根据学校实际情况，班级潜能生较多，如何提高我校中英语潜能生的学习兴趣？问题9：农村中学学生英语基础差、两极分化现象严重，如何提高教学质量？问题10：现在我所任教的班级63人，面对现在的班额大、层次多的情况，怎样很好地兼顾优、差生呢？问题11：如何解决城区学校和农村学校的教学资源共享问题？问题12：农村英语教师教育观念落后、不思改革、不肯改革，如何能调动教师的积极性？ 问题13：影响中学英语教师专业成长的因素有哪些？问题14：那如何成为一名初中英语骨干教师？ 问题1：我校部分英语教师对语音教学不注重，导致学生到了初三，几乎还没有音标基础，因此得进行音标教学，那么如何在英语课堂教学中有效进行音标教学呢？ 提问者：高州泗水中学初二级彭声源老师专家解答：帮助学生明确音标学习的重要性之后，第二步是要激发学生音标学习的兴趣，树立能学好音标的信心。兴趣往往来源于教师生动形象的教学，信心则来自于教师给予学生的成就感。在每节课开始时，花五分钟让学生做英语report，或讲故事，或进行对话等，随后就演讲内容提问，检查学生的听力。为了进行这项活动，学生们在课前要读不少书，进行不少练习。这五分钟的活动可以交给学生主持。这样既训练了听说，又提高了学生学习英语的积极性。尝试让学生找出音标学习中的基本规律，如长短音，清浊辅音等。把若干对长短音，清浊辅音罗列在黑板上，放音给学生听，引导学生模仿，让学生在练习中自己找规律。 问题2：如何提高农村中学生学习英语的兴趣和培养记忆英语单词的能力？提问者：信宜市朱砂中学八年级吴俞清老师专家解答：学生学习英语兴趣的培养，教师要先根据自己学生的学情，分析学情，形成学英语的氛围、创设英语真实的情境，让英语真正融入生活，切忌照本宣科，灵活整合教学内容，化繁为简，降低难度，分层布置作业，不追求成绩，进度，做好重、难点和考点归纳等。同时，农村学生在英语学习中的一个大问题是缺乏兴趣，缺乏对语言的文化意识，即把英语理解为孤立的学科，而没有与文化联系。我们英语教师应该明确这点:英语绝对不是孤立的学科，语言是文化的载体，语言有丰富的文化内涵，而文化又存在于地理、历史等诸多学科中，所以我们农村英语教师，在教学中可以增加对英语文化的介绍，综合运用多媒体技术，给农村学生更多关于英语知识的立体化印象，而不是局限于题目讲解。例如通过一些中英文化对比，来激发学生对英语的兴趣，同时也提高了学生进行跨文化理解的能力，事实上当前课本内容的编排就是从这一角度出发的。“根据学习动机的动力来源，学习动机通常被分为外部学习动机和内部学习动机”，而英语文化教学主要是激发了学生的内部动机（出于对活动自身的兴趣），这种英语学习动机更具稳定性和持久性。尤其是平衡班的英语课堂内容应该不要太多，以小目标达成为目的，10个单词或者短语，先要求会读，然后全班抽查，再抄在作业本，多实行小奖励和鼓励等。 问题3：学生基础差，学习任务重，时间紧，如何帮助孩子高效记忆英语单词？提问者：信宜市第二中学初一级蓝旭鸿老师专家解答：1、分类记忆把单词进行分类，如：颜色、文具、动物、食品、称谓、职业等，进行分类记忆。2、整体记忆把几个字母看作一个整体来记如： “ow” 再加上不同的字母，可组成how，cow， low， now， town， down， know ”等; “ight”，再在前面加上不同的字母，可组成eight，light， right， fight， night， sight等。3、形象记忆如：“tree”把tr看成树干和树枝，把ee看成树叶。“eye”把两个e看成两个眼，中间的y是鼻子。“banana ”把a看成一个个的香蕉。“bird” 把b和d看成两个翅膀等等。4、加法记忆如：sun+glasses =sun glasses，rain+coat=raincoat， fire+man=fireman5、比较记忆1)英汉比较如：coke-cola， T-shirt， hamburger，beer， bar， fee2)单复数的比较如：good-goods， glass-glasses，wood-woods3)同音词的比较如：， eye-I， see-sea， son-sun，right-write6、读音记忆根据字母组合、读音规则进行记忆，会读一个单词，便会拼写出来。7、感官记忆记单词时，不要只用一种感官，尽可能地用多个感官，耳听、嘴读、手写、眼看、心记等。8、卡片记忆自制单词卡片，随身带着，有空就拿出来读一读，记一记单词。 问题4：农村中学办学条件简陋、教学设备不足，现在英语听说训练难以开展。提问者：高州市石鼓中学九年级吕婕老师专家解答：分析：农村中学大部分学校的办学条件简陋、教学设备不足，教学设备落后。很多学校还没有语音教室、多媒体教室、甚至收音机、电视等基本的英语教学设备。因为农村基础设施建设的不完善导致学校很少吸引到新的规范英语学院的毕业生。一些被学校安排从事低段教学的英语教师往往是非专业教师或未经过当下英语英语教师师资力量不足，几乎没新的英语教师招聘进入，这些新更也没机会参加教学方法培训和英语课标学习，这些都不利于学生英语听说训练和奠定扎实的语言基础。同时，课后英语学习环境差，农村绝大部分家长文化水平有限，在受教育阶段没有接触过英语，这导致学生无法在课后获得很好的辅导。此外他们对学生的教育也持消极的态度，不重视英语教育。而且农村整体环境与英语课本脱节，很多农村学生除了考试之外，在日常生活中并没有英语知识运用的需求，而没有需求也就没有主动学习英语的自发动力。这些导致了农村学生在课堂之外无法将英语学习延伸，导致英语听说训练难以开展。建议：目前农村中学英语听说最大的困难就是：根本没办法训练听说，课堂训练的机会少，没有设备，即使有也没有太多的上机操作机会，先完善农村学校的教学软件设备设施；同时最好能把这上机听说考试的操作步骤尽量简单化，让学生可以自主、容易地操作，测试结果反馈及时并容易收集，希望有免费的又容易操作的平台让学生多点模拟，最好就是能直接返馈的，有示范有打分的更好。上级主管部门要多组织听说考试具体试题训练的方法指导培训班(高州市教师发展中心于2022年9月22至25日组织了英语教师全员培训，效果非常好)，培训后我们教师要结合自己的实际情况多做真题训练。所以我们英语教师平常也要积极地通过自己探索和剪辑更多的音频等让学生训练，不断提高教学质量。 问题5：面对从2022年开始的新中考改革，农村中学生如何提高英语听说能力？问题来源：《关于电白乡镇初中一线教师教研教学疑惑》问卷星收集整理专家解答：目前电白共有32所初中学校，其中民办学校有5所，虽然民办学校设备先进，环境优美，师资力量也比较雄厚，但学费昂贵，一般家庭是承受不起的。农村中学是电白学校中的大群体，办好农村学校的教育肯定会大大提升电白教育，甚至茂名市的教育。所以我想提两点建议：(一)希望市教育局，区教育局能重视电白农村中学教育的发展，加大对农村中学的教辅支出，改善农村中学的教学设备。(二）加强对农村中学英语教师专业化培训和信息化培训。电白农村中学的教师队伍年龄都集中在70后和80后，既要认真做好工作又要照顾好家庭，压力非常大，但大部分老师也希望自己能像城里的老师一样成为专业型，研究型教师。我们教师先确立以学生为主体的理念，在落实基础的前提下，一定要把学习的时间还给学生。同时，教师自己本身要努力学习上进，不断改变观念，让自己跟上时代的步伐，要有一颗教好学生的心并为之努力付出，内化为责任感！首先，我们必须要不断自省提高，常推门听课，希望上级主管部门能多组织教师出去学习，观摩优课等；也希望我们茂名市的名校和优秀的学校可以多送课下乡，让乡镇的英语教师有规可循、有样可学！最后希望我们的上级主管部门多多出台奖励、有效保障英语教师教研、教学的政策。 问题6：今年中考，英语听说取代听力。在学校没有语音室，学生口头表达能力差的情况下，如何进行英语听说训练？提问者：化州市官桥中学初三级黄秋红老师专家解答：解决方法：1、坚持用英语授课，让学生多开口要使英语授课顺利进行，教师必须根据学生的实际情况精心设计课堂用语(特别是最初阶段)。开始语速可以放慢些，并加上适当的语境、手势和中文解释。在讲授语法之前，先把有关术语教给学生，要求记熟。其他用语一定要简明实用，尽量选用学生学过的词汇，深入浅出，使学生容易理解。同时，还要尽量让学生多开口，培养学生说的能力。2、充分利用新课进行听讲训练在上新课前，可以要求学生预习单词和词组。在课内用放录音或教师讲故事等方式介绍课文内容,然后进行口头提问。这样既使学生了解了课文的主要内容，又利用新课进行了听说训练。在每节课开始时，花五分钟让学生做英语report，或讲故事，或进行对话等，随后就演讲内容提问，检查学生的听力。为了进行这项活动，学生们在课前要读不少书，进行不少练习。这五分钟的活动可以交给学生主持。这样既训练了听说，又提高了学生学习英语的积极性。 问题7：如何进行教学反思？ 专家解答：初中英语教师专业发展至少有四大途径（比如，行动研究、教学反思、继续教育、线上学习等），而其中之一就是常态化的基于“教学反思”的教师发展。教学反思是教师对自己教学生活的抽象反省与自我观察。教学反思是教师以自己的教学活动为思考对象，对自己的教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析，并据此采取相应对策的过程，它是一种通过提高参与者的自我监控能力来促进专业能力的途径。在反思性教学过程中，教师以专业知识和教学经验为基本出发点，在教学实践中发现问题，通过思考、计划、实践和评价，寻求解决问题的办法，最终达到改进实践和自我反省发展的目的。反思一词本身就充满张力，教学反思其实就是批判性思维的一种具体体现。批判性思维过程可分为怀疑、批判和创新或改造三个主要环节。反思实践既是一种解决问题的策略，也是一种教师专业发展的策略。老师成长的简洁公式：“成长＝实践+反思”我们要善于从经验反思中吸取教益，否则很难有改进。 问题8：根据学校实际情况，班级潜能生较多，如何提高我校中英语潜能生的学习兴趣？提问者：化州市石龙中学九年级李春秀老师专家解答：为了提高潜能生学习英语的兴趣，我从拉近师生之间的心灵距离着手，让学生感受到教师对自己的关爱，从而提高学习英语的信心。在英语教学中，要时刻关注潜能生的学习状态，当发现他对学习英语产生兴趣时，教师要给他们鼓励，当发现学生取得了进步时，教师要给予学生肯定和鼓励，让学生在心理上改变对学习英语的恐惧心理。在教学的过程中，对不同层次的学生采用不同的教学手段。课后，教师要加强与潜能生的交流和沟通，了解他们的兴趣爱好，做他们的心灵导师和好朋友，让学生对教师产生一种信赖感，从而提升学习英语的兴趣。 问题9：农村中学学生英语基础差、两极分化现象严重，如何提高教学质量？提问者：高州市根子中学七年级欧小丽老师专家解答：分析：小学启蒙教育的欠缺是农村学生在英语学习上的最大问题，这导致在后续学习中，班级内很容易出现英语学习的两极分化，其原因在于部分学生能够掌握英语学习的合理方法，弥补了启蒙阶段落下的英语知识，逐渐成为合格甚至优秀的学生，而另一部分学生仍然维持不合理的英语学习方法，随着年级的增加，英语学习难度也逐渐增加，这部分学生也成了“学困生”。如此一来，教师就很难以统一的教学标准来使全体学生获得一致的英语能力进步。建议：我们英语教师针对平衡班学生上课连英语书都没有打开，毫无兴趣可言，我们可以在英语课堂中减少内容，以小目标达成为目的，10个单词或者短语，先要求会读，然后全班抽查，不能局限于课本，因此应深入研读课标，按课标的要求去进行教学，并深入理解和挖掘教材，弄清每个模块及每个话题的编写意图，弹性地使用教材，并对教材进行灵活地处理和加工和整合教材，这样会减少两极分化现象。尖子生方面要加强课外阅读，拓展知识面。 问题10：现在我所任教的班级63人，面对现在的班额大、层次多的情况，怎样很好地兼顾优、差生呢？提问者：茂名市第十中学初三李梅老师专家解答：针对这种情况，我采用小组合作制，做到优势互补。每个新学期开始，根据学生分班的英语成绩，再加上开学摸底考试，每班选出英语科代表两人，一般一男一女。然后再根据学生的成绩按“之”字形分组。一般7人一组，每组设一个组长，两个小组长，采取“一帮一”，“手拉手”等一系列帮扶活动。实行科代表管理组长，组长管理小组长，小组长负责组员的制度。把科代表训练成老师的替身，与学生保持密切联系，随时向老师反馈学生英语学习状况。发挥各小组的合作探究学习作用，鼓励他们以小组的方式一起探讨和分享他们的所得以及如何攻破题目的方法。 问题11：如何解决城区学校和农村学校的教学资源共享问题？提问者：高州市祥山中学八年级刘红梅老师专家解答: 上级主管教研机构要实地开展教学热点难点问题研究和调研，引领城乡教育教学发展和研透当前的学科课程标准。围绕有效课堂教学模式、学生学业水平评价、学生课业负担、综合素质评价、课程开发、课程整合、课堂文化建设等领域探索，提高教育教学质量，培育学校品牌，鼓励大胆创新改革。同时恳请上级教育主管部门组织安排好具体某间城区学校对扶帮扶某间乡镇学校，一对一帮扶，制定好相关的帮扶方案和规划，定期总结成果。实现资源共享，合作共赢。 问题12：农村英语教师教育观念落后、不思改革、不肯改革，如何能调动教师的积极性？ 提问者：高州市大坡镇第一中学九年级李翠萍老师专家解答：分析：综观农村英语教师：一部分教师教育观念落后、不思改革、不肯改革。在新课标要求下根本没有转变陈旧的教学理念，也没有使专业知识伴随新课标一起更新迭代，缺乏主动落实新课标教学要求的意识。部分老师上课还照本宣科，教法陈旧，甚至仍以填鸭式教学为主。同时，农村英语教师出于应试的需要，只注重读写而忽略听说教学。新课标中要求的英语教学目的包括听、说、读、写四个方面，可农村的实际情况是教师只顾及读写教学，因为教师的考核标准就是学生的成绩排名。建议：我们教师先确立以学生为主体的理念，在落实基础的前提下，一定要把学习的时间还给学生。同时，教师自己本身要努力学习上进，不断改变观念，让自己跟上时代的步伐，要有一颗教好学生的心并为之努力付出，内化为责任感！首先，我们必须要不断自省提高，常推门听课，希望上级主管部门能多组织教师出去学习，观摩优课等；也希望我们茂名市的名校和优秀的学校可以多送课下乡，让乡镇的英语教师有规可循、有样可学！最后希望我们的上级主管部门多多出台奖励、有效保障英语教师教研、教学的政策。 问题13：影响中学英语教师专业成长的因素有哪些？专家解答：影响中学英语教师专业成长的因素有外在因素和内在因素。外在因素：1.学校环境学校文化、领导风格、管理和激励制度、学校资源等学校层面的因素都会对教师的日常工作和专业成长产生潜移默化的影响。2.关键人物学校校长、教研组组长、教研员等都是关键人物。3.关键事件许多教师能够独立地对教学实践进行反思并且能尽量投入一些时间，但是不少人却会发现为了这样的探究而自我约束则是非常困难的，而且会被即时出现的紧迫事件（上级检查、临时调课、职称评定、绩效考核、教学能手、优质课评比等）给排挤掉。这些冲击不断地影响着教师的情绪，而过程中所会出现的一些情绪波动则会影响教师的专业成长。4.英语课程改革英语课程改革是一项复杂的系统工程，涉及职前、职后教师教育与培养培训，教师听课、做课等专业发展活动，各种教学比赛，各级考核评估，教师评价激励制度等等，不少的中学英语教师完整地经历了课标理念化、课标行动化、课标量规化等三个阶段，英语课程改革的教育理念已为不少教师所熟悉，并对他们的日常教学工作发挥了积极的指导作用。内在因素：情感动机在所有影响教师专业成长的因素里，教师个人追求专业发展的愿望和动机是最重要的，积极的情感因素是促进教师专业成长的重要内动力，是确保教师实现终身学习的前提条件。 问题14：那如何成为一名初中英语骨干教师？ 专家解答：结合我市现有的教师专业发展成长的案例，我以为，如果你“重视专业发展”，想努力成为所在学校的或所在市县区的乃至跨市县区的一名初中英语骨干教师，那么你至少要制订一份适合自己自主专业发展的《个人职业生涯规划》。分享案例1：《个人职业生涯规划》（来源：化州市官桥中学罗春梅）分享案例2：《个人职业生涯规划》（来源：化州市石龙中学李春秀）总结：无论做什么事首先要明确目的，教师要深刻地、辨证地认识教学“效率、效果、效能、效益”的重要性，可以说注重效果、提高效率、改进效能、追求效益是我们教育工作者日夜探寻、反复实践的课题。 线下学校积极交流，学习 教研活动总结：在教研过程中，学校是我们最坚实的后盾，冯校长一直很关心我们的教研进展，一直鼓励我们。感谢茂名市教育局给我们搭建了这样好的学习平台，让我们有机会学习到更多、更好的教学理念，教学方法。不仅使我们对自己教学的不足有了更深刻的了解，而且明确了我们今后教学需要努力的方向。最后，我相信趁着这次教研的东风，我们茂名市的教学教研活动必定会“乘风破浪，再上一台阶”。 合影