“五育课堂”让劳动滋养生命——第五小学劳动教育课程

第五小学武文杰

《傅雷家书》中写到：“劳动教育，看似简单，实则非常必要，人的一生与劳动息息相关，爱劳动的生活才会更温暖”。这是劳动赋予孩子最美好的意义。以劳树德，以劳增智，以劳健体，以劳育美，劳动教育是培养创新精神和实践能力时代“五育”新人的重要途径。学校作为劳动教育开展的主阵地，必须融合家庭、社会，全面开展劳动教育。为了促进家庭教育和学校教育的互相配合与协调，让孩子学会做人，学会做事，学会生活，第五小学一直秉持“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的指导思想，学校成立劳动教育工作指导小组，明确劳动教育牵头负责部门，制订劳动教育发展规划并设置劳动委员，为了帮助学生形成正确、科学的劳动观念，坚持“五育”并举，将劳动教育与学生的个人生活、校园生活、社会生活有机结合起来，深化学生对劳动价值的理解，同时将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设之中，构建整合性劳动教育活动实践体系。 　　劳动教育作为必修课已经写入课程表，同时学校细化了综合实践和劳动教育的学期课程表。在用劳动教育教材时本着灵活、适用的原则进行，可以变序进行教学，可以与学科整合，可以与学校各项活动整合，可以删减不符合地域、学校实际的内容等。 教师组织的“花边书签巧制作”“帮厨工具我会用”“清扫室外分担区”“制作橡皮筋动力小车”“劳动要创新”等活动，都与学生日常生活、学校生活、家庭生活密切相关，学生在教师指导下锻炼巧手，培养巧思，在劳动中交流经验、体会快乐。 　　每一门学科中都有劳动教育的内容：学校在道德与法治、语文、艺术等学科中，渗透热爱劳动的观念；在数学、科学、信息技术、体育与健康等学科中，培养学生劳动的科学态度、效率意识、创新精神；在综合实践课程中，培养学生善于探究、乐于体验的劳动素养。教师通过学科整合寻找学科与劳动教育的契合点，开展跨学科综合实践活动，如“观察植物的生长”“小小超市”“开心做游戏，致敬老游戏”“气象达人秀”等。 　　我校为了弘扬中华传统文化挖掘传统文化中的劳动教育素材。传统节日蕴含着非常有价值的劳动教育题材。比如春节，学校开展走进春节”主题实践教育活动：低年级做简单的家庭清扫，整理个人学习物品和生活物品，布置整洁美观的个人房间，协助家长贴春联、贴窗花；中高年级剪窗花、贴窗花、贴春联，了解家人的口味，协助父母做年夜饭，尝试做简单的家常菜。在快乐劳动的同时，学校还组织学生开展“晒晒妈妈的拿手莱”摄影征文比赛。开拓社会劳动教育资源。 劳动～培养能力 　　“民生在勤勤则不匮”热爱劳动是中华民族的优秀传统，也是一个人独立生存、学习创造的基础与前提。学会劳动就是学会基本的生活自理能力。 第五小学的作业超市每天都会有对应的劳动作业，每月培养一个劳动习惯。家庭劳动作业看似简单易操作，但是不易坚持，学生通过完成劳动作业培不仅养了孩子的自理能力，也提高了孩子的自律能力。 劳动～责任担当 　　 最初家长们对于劳动教育课程和作业不是很了解，甚至觉得这样的课程和作业对学生没什么帮助，是浪费时间。学校通过家长会、家长学校等，转变家长对劳动教育的观念，要求家长坚持记录孩子的劳动内容和劳动习惯，帮助孩子做好“劳动习惯养成记”；学校还将“作业超市延伸到家庭，教师结合《第五小学家务劳动清单》，通过布置实践作业和习惯作业，让家长与孩子共同完成，作业以鼓励学生在家庭中立足“自己的事自己做”，并适当帮助父母或其他长辈分担一些力所能及的家务劳动为主。低年级学生家务劳动以整理内务为主。中高年级学生以内务整理、洗菜、煮饭、炒菜、洗碗、洗衣、家庭卫生保洁、购物、器具修理等日常家务劳动为主。家长在指导孩子动手劳动的同时，保障孩子每天劳动不少于半小时，体会孩子成长的快乐。把劳动教育安全作为安全工作的一个重要环节来抓。 没有接受劳动教育课程之前的孩子娇生惯养，孩子对于家庭责任的担当不足，缺少家庭服务意识，在大部分孩子眼里，父母所做的一切都是理所应当。一回家就该是衣来伸手，饭来张口的状态，家务劳动与他们无关。自从我们大力开展劳动教育课程后，家务劳动变成了孩子每天学习的一部分。学习劳动技能是每天需要完成的一项家庭作业，父母变成了孩子的家庭教师。劳动意识也慢慢渗透到了孩子们的每一天。 　　刚开始做家务的时候，孩子们把劳动当成一种乐趣，仅仅觉得挺好玩，笨拙的小手也许会拿不住滑溜溜的碗筷，也许会不小心打翻拖布桶，也许会怎么也洗不干净自己的小袜子……慢慢的，他们在劳动中意识到，家务并不简单，妈妈或奶奶并不是轻易就把房间变得干净整洁。孩子们经过学习，经过不断的去探索，他们发现家长在做家务中会使用到各种小技巧，原来做家务也是有学问的。 　　马克思说过：“任何一个民族，如果停止劳动，不用说一年，就是几个星期也要灭亡。”劳动作为人类生存于世界的一种活动，是每个人必备的基本素质。家庭是人生的第一课堂，劳动教育从家务劳动起，从小培养劳动观念、养成劳动习惯，树立责任担当意识。 劳动～感恩他人 　　劳动教育课程不仅可以培养学生的自理能力，责任担当意识，同时还能让孩子们懂得感恩。 　　“为家人做早餐”一课，让孩子们亲手为家长准备一顿早餐，孩子们既兴奋又紧张，有的孩子甚至为了可以做好这顿早餐提前好久就跟着家长走进厨房，认识厨房里的所有工具和调料。快看，孩子们做的早餐怎么样？ 　　再来听听家长们怎么说。 　　家庭是劳动教育实施的主阵地，家长的积极配合是前提，家长从一开始的不理解，到现在的满心欢喜。同时，在劳动的过程中，老师和家长可以引导学生换位思考，引导学生理解他人、为他人着想，培养学生与人交往的能力和共情能力，提高学生自我表达的水平。当学生在劳动中遇到问题时，教师要支持学生自主思考，锻炼学生独立解决问题的能力，帮助他们形成不怕困难、坚强勇敢的性格，提高学生的独立自主意识，让学生在潜移默化中养成孝敬长辈、感恩他人付出、勤俭节约、吃苦耐劳的良好品质。 劳动～服务社会 　　劳动让孩子们学会爱自己、爱家人同时更懂得了爱他人。利用国庆假期，我校四年级开展了一次“回报社会”的劳动实践活动。孩子们走进公园为树木浇水、剪枝、修整草坪、捡拾垃圾等活动。 　　孩子们走上街道，为城市做了一次清洁。 　　孩子们走近孤寡老人和贫困户，为他们清扫房间，送去生活必需品。 　　关爱他人，为他人付出，劳动时流下来的汗水都是甜滋滋的。幸福生活是靠劳动获得的，没有人可以不劳而获。幸福要靠自己的双手创造，劳动的人最可爱。在开展劳动教育时，教师注重培养学生的劳动习惯，帮助学生养成尊重他人、勤劳友善的道德品质。在劳动活动中，充分调动了学生的积极性，鼓励学生积极参加劳动实践，引导学生为他人做一些力所能及得事情。 劳动～亲近自然 　　劳动的场所不受局限，劳动教育无处不在。大自然是最好的劳动课堂。走出家门，走进自然，呼吸自然的气息，感受自然的魅力。 国庆期间孩子们走进树林、菜园、田地……拥抱大自然带来的快乐。 　　疫情居家期间，我校师生积极配合防疫，居家也一样可以开展好劳动课程，结合教材学生们进行了一次“培育植物、观察植物”的实践活动。 劳动～创新科技 　　所有的科技创新都源于劳动。劳动在很大程度上开启了孩子们科技创新的欲望。在一次次实践操作中，孩子们的头脑得到丰富，眼界得以开阔。 　　以劳动教育课程为依托，我校在各级各类实践课程、科技活动中成果颇丰。 劳动～系统评价 　　第五小学不仅注重劳动教育的开展工作还设立了完整的课程评价体系。劳动教育课程的开展离不开后期的评价与反思。学生自评、互评让学生在活动后能认识到自己的长处与不足、学会互帮互助、学会取长补短。家长评价让学生在家长的监督与帮助下可以更好的获得劳动技能学习体验感的同时也让家长看到孩子借助劳动教育后取得的进步。教师评价不仅是孩子们课程活动的导向更是他们积极参与的动力源。学校评价让老师们明确了今后努力的方向以及自己所存在的问题。不断的评价与反思，推动了劳动教育课程的前行。 　　著名教育学家苏霍姆林斯基说：“劳动在智力发展中起着特别重要的作用。儿童的才智反映在他们的手指尖上。”这句话说明了劳动教育对学生的重要性，强调了劳动在学生智力发展方面的作用。 相关调查表明，经常劳动、热爱劳动的学生思维会更加清晰、敏捷，有较强的创造力和沟通能力。因此，教师要重视劳动教育的启发作用，促进学生智力的发展。在劳动的过程中，学生的思维一直处于活跃的状态。这有利于锻炼学生的思考能力，促进学生创造力的发展。 另外，在劳动教育中，教师可以帮助学生积累劳动经验，丰富学生的知识储备，增长学生的见识，开阔学生的眼界，在不知不觉中发展学生的智力。在劳动过程中，学生可能遇到各种各样的问题。教师要给予学生自我成长的机会，引导学生正确思考问题，提高学生解决问题的能力。 　　生活即教育，劳动促成长。劳动教育系列活动蕴含了丰富的教育内涵，孩子们增长了知识，拓展了视野，传承了“劳动最光荣”的传统美德。第五小学全体师生将继续上好每一次劳动教育课程，让孩子们从身边做起，从小事做起，学会感恩、学会合作，独立自信，具有责任和担当意识，让我们用自己的力量为祖国、为人民、为社会服务。劳动教育必将在第五小学这片沃土上生根、发芽，滋养出更灿烂的生命之花！