<p> 【<b>问题聚焦：灯光秀</b>】</p><p> </p><p> </p> <p> “远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。”徐州，犹如郭沫若先生笔下的天上的街市，夜幕降临，华灯初上，一处处、一点点，犹如繁星汇聚成河般的奔腾，让徐州成为一个光和影的海洋，一幢幢高楼大厦组成的灯光大幕上，流光溢彩的灯光秀，扮靓了城市…多彩的灯光，让城市充满了浪漫的气息。</p> <p> 【<b>驱动性问题</b>】</p><p> 在这繁华景象的背后，我们不禁产生了深深的疑问：这些美丽灯光秀是怎样形成的？带着这样的疑问，我们走进科学实验室，共同探究电的世界。</p> <p> 【<b>创设真实的问题情境</b>】</p><p> 六一儿童节快到了，学校要举办一场灯光秀。你作为灯光秀的策划者参与者，你觉得需要解决什么问题吗？大胆想象，在活动单上记录下来。</p> <p> 【<b>调查与研究一</b>】</p><p> 学生在教师的引导下认识电路原件，了解电路的基本结构，掌握通路，短路和断路三种状态。</p> <p> 在老师的示范指导下，学生自己动手，小组合作探究，共同点亮了他们的第一盏小灯泡💡</p> <p> 同学们迫不及待的要尝试自己动手点亮小灯泡。看，他们聚精会神的实验。小灯泡在他们的手中亮了，笑容在他们的脸上绽开。</p> <p> 【<b>调查与研究二</b>】</p><p> 了解串联电路与并联电路的特点，学会自己画简单的电路图。</p> <p> 实验中遇到的小问题，经过老师的指导学生的思考，都迎刃而解。学生对于电路的理解在探究实验中逐步加深，实验单见证了学生的成长。</p> <p> 【<b>设计与制作</b>】</p><p> 第一次动手设计制作的同学们，既兴奋又紧张。在前期理论知识掌握扎实的基础上，同学们很快就进去设计状态。</p> <p> 【<b>我的成果我来秀：个人作品展</b>】</p><p> 同学们拿出课前准备的彩色卡纸、或者老师分发的纸艺电路材料，开始在卡纸上画出自己设计图案，并折叠成各种立体造型。一个个灵动的纸艺作品与电路相结合让人眼前一亮。</p> <p> 课上同学们都被这些精美的作品吸引，下课还是意犹未尽，聚在一起研究讨论。</p> <p> 【<b>评价显示</b>】</p><p> 同学们的个人成果展，你来当小评委比一比，看一看谁的作品更有创意？</p><p><br></p> <p> 【<b>我的成果我来秀：小组成果展</b>】</p><p> 小组作品凝集了小组成员共同的智慧，一个个精美的小房子，给我们的同学点赞👍👍</p> <p> 【<b>展示与评价</b>】</p><p> 成果展示异彩纷呈，同学们的学习技能，互助能力稳步提升。在自评与互评中，感受学生的收获与发展。</p> <p> 【<b>拓展应用</b>】</p><p> 项目最后，学生结合自己兴趣，将纸艺电路与生活相结合，创新出了更多新颖有趣的小作品。</p> <p> 本次活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。学生的动手能力及创新能力得到了提高。</p> <p> 这学期里，学生的在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。</p>