“同课异构”展风采，集思广益促成长--记横峰县小学数学同课异构研讨活动

滕文静

高效的课堂效果是“双减”政策背景下提质减负的关键，我们要在形式多样的数学教学探讨和教研活动中取长补短、群策群力，努力提升教学技能，提高教学质量。为全面落实“双减”工作要求，贯彻课堂变革理念，10月12日下午，横峰县小学数学名师工作室在赵主任的带领下，工作室成员曾根红老师和横峰县莲荷乡中心小学杨玉婷老师在横峰县兴安学校进行了《认识几分之一》“同课异构”教学交流研讨。 活动时间：2022.10.12活动地点：横峰县兴安学校录播室活动成员：横峰县小学数学名师工作室成员、兴安学校全体数学老师、莲荷乡中心小学全体数学老师 　　兴安学校全体数学老师参与到此次同课异构活动中，一起观摩和学习。 　　第一堂课，杨玉婷老师创设了卡通人物分物品的情境导入新课，根据学生的认知规律，从学生熟悉的“一半”入手，“两个人只有一个月饼怎么办？”“一半”怎么表示？在交流中认识分数的产生，很自然地引出分数1/2。 　　从不同形状，不同大小的1／2，拓展到 1／3，1／4……几分之一；从几分之一到几分之几。 在学生自创分数环节，杨老师给了孩子们很大的发挥空间，让孩子们自由创造。 　　认识1/2后，杨老师提问你还想认识几分之一吗？让学生自由发挥，通过折一折、画一画、涂一涂等实践活动，动手创造出不同的分数。 　　第二节课由名师工作室成员曾根红老师执教。 　　曾老师的课堂幽默风趣，课堂知识有深度，在曾老师的不断引导和提问下，学生的课堂表现很精彩。 　　两位老师都注重数学与生活的密切联系。数学源于生活，他们在教学本课时从学生已有的生活经验出发，从生活中找数学，在生活中用数学，充分调动学生的学习积极性，由此对数学产生兴趣和亲切感。认识平均分，也使孩子感受到分数可以更简便的表述生活中的一些事情，这样既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。 　　课后，名师工作室成员及两校听课老师聚在一起对杨老师和曾老师的这两堂课进行了评课交流，大家在对杨老师和曾老师的这两堂课充分认可的同时，也提出了很多宝贵意见。 　　评课环节首先由两位执教老师分享自己的教学设计思路及课后反思。参与听课的各位老师也踊跃发言，积极评课。 　杨玉婷：“根据孩子的年龄特点，创设情境，巧妙导入，在教学中充分利用师生互动，结合图形演示，让学生直观认识分数的结构及其在现实生活中的应用，有效提升了学生关注力，第二部分，为了让学生更加理解二分之一的意义，再从实物中开始，让学生动手体验。最后强调分母表示什么，分子表示什么。这节课不比较大小，只从同一个图形平均分成两份，它的大小是不一样的，最后的德育介绍收尾有点匆忙。” 　　曾根红老师为了上好这节课，自主观摩了很多名师的课堂教学视频。曾老师的这节课主要把握分数的“量”的表示，没有涉及“率”的表示。从已知到半个、小半个、小小半个，通过数字的不断叠加，让学生真正理解了分数的意义，什么是分数，什么是分数线，什么是分母、分子，分数应该怎么写，这些知识都是学生自然而然明白的，不需要去读、去背。 莲荷小学的老师对这次的同课异构也提出了自己的想法和感受：杨老师1.问题的提出和引导语还需要再修改；2.课程的完整性很好，但在课程的展开上还需要加强；3.在学校磨课的过程中会更加流畅，今天在课堂中可能有点紧张。曾老师1.曾老师的课更加的有深度，课程的生成性很好；2.对学生的每一个预设都预设到了，而且解决的很好；3.一直围绕着生活实际展开说。 　　随后名师工作室的成员对本次同课异构的两位老师进行精彩的点评，以及需要修改的意见和建议。