砥砺深耕迎挑战 致远笃行赴新程——以Skeleton为例的核心素养导向下听说教学策略分析

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成长的过程就是破茧为蝶

挣扎着褪掉所有的青涩和丑陋

在阳光下抖动轻盈美丽的翅膀

闪闪地 微微地 幸福地颤抖

——题记

祈望

　　时光走笔，草木一秋。随着《义务教育课程标准（2022年版）》的出台，研读新课标，践行新理念，把握课标的深刻内涵，对教师教学有着非同一般的意义。为进一步推进课标学习，把握教材方向，提高教学质量，10月12日19:30，“人教云教研”第四期第4讲（总第62讲），由东莞市小学英语教研员张凝老师做了题为“核心素养导向下的英语听说教学策略分析—以Skeleton为例”的专家报告。蒙阴县小学英语团队的全体老师们在县区教研员张新蕾老师的号召和带领下，共聚云端，参加了本次教研活动。

引领

　　张凝老师的报告主要从学科核心素养在听说教学中的体现；Skeleton运用于听说教学的操作流程；Skeleton实现学科核心素养的路径以及Skeleton促进教育样态的变化这四个方面一一展开。

　　在英语听说教学中，教师可以从多角度出发融入对学生核心素养的培养。在设计教学方案时，教师应当结合听说教学的特点将核心素养的四个主要方面进行巧妙地融合，使其发挥相互促进的作用，从而帮助学生获得基础要素、心智要素、价值取向与发展条件，提升学生的英语学科素养。

　　 Skeleton主要应用于文本建构的教学环节，是引导学生在探究中实现生成学习，是一种深层思考体验式的学习。教师首先要深入解读文本，在备课中创设信息差。其次要引导学生进行文本建构，安排学习步骤。最后要搭建支架，保证学习顺利进行。运用Skeleton 教学法可以有效地提升学生的英语综合水平，提高学生的核心素养，有助于激活学生的英语思维能力。Skeleton 教学法关注学生思维品质和文化品格的提高，重点培养学生的高阶思维能力。它是适用于对话教学的一种新型教学方法，为学生搭建了一个开口说英语的平台。

　　张凝老师用具体的课例演示介绍了听与说的主要语言建构路径，揭开了如何运用skeleton在听说教学中落实核心素养目标的神秘面纱。

奋勉

　　人生最好的贵人，就是努力向上的自己。生活不会辜负一个一直在努力的人。教研过程中蒙阴县第二实验小学全体英语教师积极参与，认真观看直播，边聆听边记录，努力追赶课堂改革大浪潮。

凝思

　　大家记录下的不仅仅是一行行文字，更是一缕缕蕴藏着芬芳的反思，记录的是一丝丝藏于心底角落的畅想。

求索

　　盛夏的梧桐永远茂盛，头顶的骄阳永远热烈，学习的兴致永远不减。在相约云端的第二天，蒙阴县第二实验小学英语中心教研组及时针对张凝老师的报告开展了研讨活动。活动中，大家都能畅所欲言，探讨学习中的种种困惑，相互切磋，相互学习。正是在这种学习和反思中，智慧的心灵才能碰撞出耀眼的火花。

笃行

　　为了更好地体验语言建构的路径，各小组在教研当天利用晚饭后的休息时间再一次进行了线上研讨。充分发挥集体智慧的优势，凝心聚力，老师们各抒己见，群策群力，互相交流。

　　 从理论到实践，老师们初步感知了“Skeleton教学方法”的理念。于喧闹之中沉静，于反省之中照见。初探中，或许我们有做得不对的地方，但，学习就好，成长就好。



　　我们蒙阴小英人，聚是一团火，散作满天星。在通往真实教育的路途中，我们必将践行张新蕾老师的要求，做到眼里有光，脚下有路，不断学习、探索、合作、行动，做一名与时俱进的蒙阴小英人。