<p class="ql-block"> 时光走笔，草木一秋。走过夏的蓬勃，迎来秋的收获。新学期是新的开始，是新的征程，更是新的挑战。为有效提高我校教师业务水平，促进教师的专业成长，10月12日上午，息县第一小学数学组全体教师在杨艳平校长的带领下迎来了新学期第一次数学教研活动。</p> <p class="ql-block"> 今期教研活动分为四部分：集体备课——抽签上课——集体评课——二次上课。</p> 前置学习 <p class="ql-block"> 为了此次教研活动，六年级备课组提前一周开始研讨准备。从教材分析、学段和单元目标、达成策略三个方面入手，认真研读新课标，广泛搜集课程资源，使每位教师教师准确细致的把握单元课程。</p> <p class="ql-block"> 在备课组长杨玲老师的主持下，六年级数学老师全员参与，充分研讨。</p> <p class="ql-block"> 大家各抒己见，不落窠臼，思维的火花在不断碰撞，精彩的建议在不断呈现。</p> 随机抽签 <p class="ql-block"> 紧张刺激的抽签环节~最终陈静老师喜提本节公开课。</p> 课例展示 <p class="ql-block"> 对分数除以整数计算的教学，陈老师改变传统的教学模式，不是纯粹的为了计算而计算，而是充分重视学生对计算方法的推理过程，加深对算理的理解。</p> <p class="ql-block"> 这节课陈老师主要解决3个问题：怎样列式？怎样折纸？怎样计算？</p><p class="ql-block"> 首先是怎样列式。把一张纸的五分之四平均分成两份，每份是这张纸的几分之几?什么是一张纸的五分之四，是把谁平均分成两份？在这之前陈老师做了两个复习题，就像盖房子一样搭好脚手架，从整数除法自然过渡到了分数除法。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"> 接着是怎么折纸。陈老师先给学生讲清楚操作要求和细节：怎样平均分，怎么取，为什么要把折痕画出来，又该怎么样去画，要先分再取，分了又分、取了又取，包括怎么样涂。</p> <p class="ql-block"> 最后是怎么算。陈老师借助图形来说理，在板书上做了一点创新，把算理和算法融合，体现推理过程。最后在总结方法的时候，陈老师提了三个问题让学生观察：什么变了？什么没变？怎么变的？使学生发现规律，总结算法。</p> 同课异构 <p class="ql-block"> 杨玲老师做微课展示。</p> <p class="ql-block"> 李敏老师做微课展示。</p> <p class="ql-block"> 江咏老师做微课展示。</p> <p class="ql-block"> 台上精彩纷呈，台下专心致志。</p> 授课反思 <p class="ql-block"> 研无教，则无以立足；教无研，则无以长久！四位老师就本节课做了反思。</p> <p class="ql-block"> 陈静老师用三句话，与大家共勉：</p><p class="ql-block"> 1、计算就是推理；</p><p class="ql-block"> 2、没有算理的计算课就是算术课；</p><p class="ql-block"> 3、竖式表示的是算法，横式表达的是算理，横式比竖式更重要。</p><p class="ql-block"> 杨玲老师提到2022版新课标强调计算的一致性和整体性；课上老师应该做到让学生用耳朵听，用眼睛看，课堂板书很重要。</p><p class="ql-block"> 李敏老师表示任何一节计算课的分析算理的过程就是推理的过程，能把算理分析清楚，讲到位，弄透彻了，那么计算方法就会迎刃而解！</p><p class="ql-block"> 江咏老师提出学习是学生知识结构的组织和重组，是学生主动建构知识意义的过程。</p> 深度议课 <p class="ql-block"> 教学研讨，贵在真诚。研讨就是一种教学理念的互动、交流，交流完后，大家都收获满满。</p> 教研总结 <p class="ql-block"> 杨校长从两方面对本次教研活动做总结。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 一、梳理跟计算有关的核心素养。</p><p class="ql-block"> 2011版课标提出运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确的进行运算的能力。2022版的课标主张以核心素养为导向，每一节计算课上都要把跟计算有关系的核心素养落地。</p><p class="ql-block"> 二、新课改下的运算教学该注意哪些方面问题？怎样在计算课上培养核心素养？</p><p class="ql-block"> 1、理解算法和算理之间的关系，算理是计算的逻辑起点和依据，算法是操作步骤和程序。</p><p class="ql-block"> 2、能够通过运算促进数学推理能力的发展。</p><p class="ql-block"> 3、重视运算教学的整体性和一致性。</p><p class="ql-block"> 4、出题方向，把核心素养作为导向。</p> <p class="ql-block"> 一次活动一场修行，全体数学老师们如切如磋，如琢如磨，在诗意的前行。教研新尝试，二次备课二次上课，师徒同台竞技，师傅倾情付出，徒弟虚心学习，老教师无私奉献，浓浓的情谊，暖暖的向往，让我们在教研的路上且行且歌。</p> <p class="ql-block">图片：吴玉颖</p><p class="ql-block">编辑：吴玉颖</p><p class="ql-block">初审：杨艳平 陈 静</p><p class="ql-block">终审：张 猛</p>