【“和”言细语乐享“平”常⑤】胡珍桂：和你们，共成长

合肥市和平小学三小

胡珍桂，中共党员，现任合肥市和平小学三小四年级数学教师。曾获合肥市小学数学命题大赛二等奖，瑶海区小学数学青年教师综合素养大赛一等奖等优异成绩。 下面一起来听一听胡老师分享的教育故事： “所谓教育，就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”——卡尔·雅斯贝尔斯《什么是教育》 　　白驹过隙，转眼间我已有6年的教龄了，能够成为一名人民教师，从事着自己喜爱的工作，很知足，很幸福。6年光阴让我从一个懵懂无知，对待教学管理茫然无措的新手，慢慢的也成长为一个能站稳讲台，从容淡定处理班级事务的还不算老的教师了。6年的时光与其说我陪伴孩子们一起成长，不如说是因为有孩子们常伴左右，我跟随她们一起成长。 遥想当年，初入教育行业，懵懂无知、茫然无措，偏偏又临危受命，担任班主任要职，教学要抓、班级要管，孩子们的事情要处理，事情一桩接一桩，按下葫芦浮起瓢，然而却总是捡了芝麻丢了西瓜。被牵着走的工作模式让自己身心俱疲，恨不得自己有三头六臂的本领来捋顺这一切……渐渐地，脾气也暴躁了起来，面对叽叽喳喳不听使唤还总是健忘的孩子们，常常有恨铁不成钢的埋怨。东家听听、西家瞅瞅，想在其他老师那里寻找一些好的方式方法去管理，“刚开始就给他们个下马威，树立好家规，他们尝到厉害后，后面年级就好了”，老教师的经验之谈让我如获至宝，他们班能被管理的井井有条原来是有大招啊。然而我理解的深度不够，只顾着下马威，却没有树立好家规，学生给我递小纸条，告诉我，他们更喜欢之前那个温和的胡老师。这张小纸条的内容不多但字字珠玑，让我醍醐灌顶，我反思自己的种种不该行径，深感愧疚！是的，这样的教学管理模式并非我意，与我的育人初心大相径庭。我的初心是什么？我是想为他们好的。什么才是好的？应该是他们乐于接受的、深受他们喜欢的。带着这份反思和愧疚我开始主动思考自己的教育教学方式，特别是在成为母亲之后，在教育自己的学生和自己孩子的时候我会对比着思考，如果我是孩子，我喜欢什么样的教育方式？如果他是我的孩子，我会怎样教育？为此，我主动阅读、深度思考、积极探寻关注更多的教育案例。什么样的教育才是孩子愿意接受的？什么样的教育才会让孩子成为全面发展的人？在实践中摸索，在摸索中前进，在这条道路上我和孩子们共成长。 教育是如何发生的？是基于欣赏和尊重，是有智慧的指引和善意的接纳。 课间铃声响起，孩子们陆陆续续走出教室，小楚和阿诚在那里互相推搡，你捣一下我回一拳，有点担心暴脾气的小楚怒火中烧不分场合开始大动干戈，我连忙走过去，“你们在那干嘛呢？” “老师，小楚总惹我”委屈巴巴的阿诚先开口，“他也惹我了”小楚理直气壮的眨巴着大眼睛看着我。我把他俩拉到墙根准备来个现场判官，就地解决，“谁先来说说事情的经过？” “我好好的出门，经过他身边的时候他故意用手捣我一下”阿诚憋屈的报告着。 “然后你们就互相推搡起来了，是吗？” “是的”阿诚很真诚的回应着我。 我转向小楚，“你同意他说的吗？” 小楚在那晃动着身体，点点头。这是他一贯的做法，想用他故作满不在乎的动作去掩饰他明知自己不是的事实。他是个自尊心很强，想得到认可，但不善言辞的大男孩。基于对他的了解，我问道“你为什么看见他过来了还用手捣他一下？”他眼神游离说不出来，“你是想跟他玩还是只是跟他打个招呼？”“打招呼，也想跟他玩”他仿若一下子知道了自己的想法，抬起头回应着我。“你喜欢他这样跟你打招呼吗？”我转向阿诚问道。“不喜欢！”阿诚很肯定的回答道。“你可以跟他说说你的想法吗？告诉他你喜欢他用什么方式跟你打招呼”。阿诚转向小楚“我不喜欢你这样打招呼的方式，你下次可以喊我”，看小楚没吭声，我温和的帮问“可以吗？”，他点点头。 “如果我们想做一件事，可以换种别人喜欢的方式去做，可以吗？” “下次如果有同学的行为让你不舒服了，可以先说出来，告诉他你的想法，好吗？” 最后我分别面对两个孩子做了温馨提示。 看着两个孩子释怀的样子，我继续追问了一句“你俩愿意一起玩吗？”。“愿意！”大方的阿诚首先回应着，而此刻有些许腼腆的小楚也点头表示同意。看着他们轻松的模样一道去玩耍，我也好似受到了一次精神洗礼。孩子们有什么错呢？他们只是缺少方式方法。 为师者，当传道授业解惑也！——理解孩子，不断鼓励他们勇敢面对和解决问题。教育要给人的成长留有空间，就要忍耐，就要尊重个体生命成长的时间性，不要拔苗助长。 漫漫人生路，需用心去走。一直相信有爱的地方，就有美丽遗留；有阳光的地方，就有温暖播洒。童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜，在教育的路途中，我与你们共成长。 图文：王泠初审：胡正旭复审：李斐斐终审：李晓蔚