<p class="ql-block"> 为进一步优化课堂教学模式，加快语文教师的专业成长，我校开展了多课型的语文教研活动。。10月12日，曙光语文教研组如期开展了本学期的第一次课题研讨，全校老师都积极参与了本次活动。</p> <p class="ql-block"> 周主任对本次教研的主题和教研目标做了简单的介绍，为这次教研拉开了帷幕。</p> 设计思路和过程介绍 <p class="ql-block"> 三年级是习作教学的起步年级。在习作目标和内容上，与低年级写话有本质的不同，和高年级习作亦有很大的差异。三年级习作重点该如何定位？课堂教学又该如何开展？针对此类问题，三年级语文组近日开展了一次以“习作教学”为主题的研讨会，来谈谈我们的思考和实践。安少辉老师为大家介绍课例设计思路</p> 新课导入 <p class="ql-block"> 赵金洋老师在课前反复打磨，为本次习作展示课作了精心准备。</p> <p class="ql-block"> 赵老师以“猜猜他是谁”这一游戏活动激起了孩子们的学习兴趣，让孩子们初步感受到游戏中的人物特点。进而给出一段人物外貌描写让学生猜一猜写的是谁，得出这段人物描写“没有特点”而无法辨别是谁，由此引出了本次的习作“身边那些有特点的人”。</p> 精彩课堂 <p class="ql-block"> 从书本例文到介绍身边有特点的人，每每抛出话题都引起学生们的热烈反响，让学生们把目光集中到身边的人，从而回想总结出他们身上的特点。不仅锻炼了学生的口头表达能力，也为本次习作积累了素材。</p> <p class="ql-block"> 习作教学是一个长期持续性的事情，无法急于求成，只有在教师和学生之间共同配合和相互合作中，才能不断的总结出习作的规律，散发出习作在语文天地里独特的魅力。</p> 老师们认真做记录 <p class="ql-block"> 整个过程中，教师们认真聆听，用心记录，在边思边悟中不断提升自己。</p> 教研评课 <p class="ql-block">赵金洋老师进行课后反思</p> <p class="ql-block">老师们积极参与讨论</p> <p class="ql-block"> 习作教学是语文教学的难点，也是学生学习语文的难点。通过这次习作教学研究活动，启发了老师们对习作教学的认识，明确了讲习作教学的目标。此次活动的开展，为老师们引领了一条新的习作教学思路，老师们会不断努力，继续前行。</p>